2017年最先开始新高考试点：上海市、浙江省（新高考、旧课标）
综合评价➡️五育并举（两依据一参考：高考成绩➕学业水平质量测试➕综合素质评价）
义务教育课程标准最大的变化：跨学科主题学习
小学《科学启蒙者》➕高中《科学探索者》
高校破五唯：唯帽子、唯职称、唯论文、唯学历、唯奖项。
教学原理：教学目标、教学理念、教学内容、教学方法（方式）、教学手段、教学评价。
方法的概念更大，是凝炼出来的方式、手段的*。
教学评价：公平、多元、发展➡️课堂表现多用观察法、学习成绩多用测试法（理念、内容、主体、方法、手段、结果、反馈）
研究方向：地理教学论
泰勒：现代评价之父
表现性评价（定性➡️档案袋评价）
新分类：识记、理解、应用、分析、评价、创造
“教学评一致性”
双基：基本知识和基本技能
三基：基本知识、基本技能和基本原理
三维目标→核心素养目标
2014年方案
①综合评价
②取消高校自主招生
③国家GDP4%用于国家教育
④17年浙江和上海实施新高考，旧课标
⑤录取：两依据，一参考
依据高考成绩和学业质量水平成绩，参考综合质量评价
*中央总体方案
① 为什么西方国家能做到过程性评价
小班教学
② 义务教育课程标准亮点
改革分科制度，跨学科交叉学习
10%的课时用来跨学科学习
③ 美国高中教材 科学探索者
④ 改革教师评价
高校破五维
加强教师教学质量要求
写好教学案例
⑤改革学生评价
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》
• 开展综合性评价
• 14年取消自主招生，更加公平
• 2012年—我国GDP的4%用于教育
• 推动2017年实施新高考
（试点：浙江、上海，14年入学17年高考，旧课标新高考）
• 规范高中生综合评价—“五育并举”
• 录取——两依据：高考成绩、学业水平质量测试成绩
*中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》
• 改进结果评价、强调过程评价、探索增值评价、健全综合评价
• 义务教育新课标最大变化：跨学科主题学习（改革分科制度）
（科学启蒙者、科学探索者）与地理关系密切
• 破“五唯”——“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文唯帽子”
• 教师：优化教学she ji
国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见
文件要求：
1.进行综合评价
政协委员的提案“取消高考”是否同意？
·我国当前教育资源依然稀缺
·给普通家庭上升机会
2012年 GDP 4%用于教育，达到世界平均水平
新高考试点城市：上海、浙江
综合评价：德智体美全面发展
“五育并举”
2.两依据一参考
·依据高考成绩、学业水平质量考试
·参考综合素质评价
加强过程性评价 如何评价学生的作业？
为什么西方国家能做到过程性评价而中国很难？西方国家的班额较小
义务教育课标最大的变化：跨学科主题式学习 改革分科制度
《科学探索者》
写好教学案例！
《国务院关于深化考试招生制度gai g
要求开展综合评价
自主招生制度取消（更加公平、得益于国家经济发展）
推进2017年新高考（上海、浙江）
五育并举
新高考录取方法：两依据，一参考（依据高考成绩、学业质量测试成绩、参考综合素质评价）
《深化新时代教育评价改革总体方案》
改进结果评价，强化过程评价，探索增值性评价，健全综合评价
义务教育课程标准：重点强调跨学科学习，改革分科制度，国外有关地理教材：科学探索者（有关科学的课程与教材）
综合培养，五育并举是未来教育发展的重要方向
提高教师教学质量要求
要求：写好教学案例（高水平，高质量）
学生评价：创新德智体美劳过程性评价方法，完善综合评价
1.信息技术
2.课堂观察表和行为标准
3.移动互联网
4.数据分析与可视化
5.多元评价主体交互协作
教学田野式观察记录：实地、观察、记录、真实、即时
评价不仅仅是为了证明，更是为了改进！
评价=测量+观察、访谈、调研+价值判断——>决策建议
测量——>测验、考试——>测试
*教学成果奖
《我们的地球》作为美国教师评价用书
地理课程标准中的评价面向学生的学业，有思维结构评价、表现性评价和过程性评价，注重测量学生的学科核心素养水平
陈澄老师
专著：陈澄《地理教育测量与评价》
《高中地理新课程发展性评价》
《多元交互式地理课程评价》
《地理教育测量与评价》
周靖馨
学习评价的原理、方法、技能
课程标准中的评价：学生的评价、表现性、思维结构、考试。。
第一次课
1
（1）评价不仅是证明，更是为了改进
（2）评价是一种最高阶的素养
1.课前三分钟演讲：演讲声音洪亮，语言抑扬顿挫，具有吸引力，观看我是演说家《万世师表》。从演讲的技巧来说，要有体态语言；内容上，先表达自己的观点，然后从三点来简单阐释一下自己的观点，阅读《乔布斯的魔力演讲》。
2.评价的功能：评价不仅是为了证明，更是为了改进！
3.专著：陈澄教授01年编写的《地理教育测量与评价》，南师大周清馨教授，朱老师待出版专著
4.学什么：评价原理、方法、技能
5.测量与评价的比较
要重视数字化转型
李永智
教师最重要的能力：语言表达能力
演讲的注意事项：声音响亮，保证每个人都能听到；细节；语言抑扬顿挫
体态语言（手势、动作、站直、两手交叉放在腰部，双脚不要分太开（人字））
内容：简短、有条理地表达 从三点阐释观点 第一。。第二。。第三。。
《乔布斯的魔力演讲》
《我是演说家》：《万世师表》
混合式教学：线上线下融合
评价的根本目的：“评价不仅是为了证明，更是为了改进”
评价难度很大，很复杂；课程改革的“最后一公里”取决于评价
2019 *中央、国务院 关于教育评价改革的总体意见
eg：取消了中学教师评职称论文发表的要求 要想成为专家型教师 依然要做研究 做课题
职称事业
荣誉事业 ”教学能手“、师德申报”青年骨干教师“”学科带头人“、特级教师
四个评价：改进结果性评价、强化过程性评价、探索增值性评价、优化综合性评价
结果性评价：以前是通过考试的形式给出成绩（高考）现在平时期末相结合
综合性评价依据学习过程
增值性评价：看一个人与自己相比是否提升进步（难度最大！）
测量（只有数据，数据本身没有任何目的性）->测验（考试、有一定目的性）->测试（二者合二为一）
评价：进行价值判断 评价基于测量数据（定量）+观察、访谈等非测量（定性）+价值判断->给出决策建议
测量可能是评价的组成部分
毅力
教育部公布的七项工作之一：数字化、智慧教育。重视教育的数字化转型。
我是演说家：万世师表
体态语言的合理利用、内容（先表达自己的观点，分点叙述《乔布斯的魔力演讲 》）
评价不仅是证明，更是为了改进！
引起教育评价改革的重要文件：《*中央国务院关于教育评价改革的总体意见》
教学能手➡️青年骨干教师➡️学科带头人➡️特级教师
“四个评价”：改进结果性评价、强化过程性评价、探索增值性评价、jian quan综合性评价（与自己相比有无进步）
评价不一定需要数据
