课标分析:内容要求，学业水平要求，教学建议与要求。重难点分析:为什么是重难点，有时是一致的。学情分析:课前诊断性评价，课中检测与评价，课后巩固与拓展。教学方法:问题驱动或者任务驱动。技术融合。学习目标:导向核心素养的目标。教学过程:教师引导活动，学生探究活动，设计意图。导课环节，新知建构，结课环节。

任务单是学生作业单

一课表分析

课标要求 教学要求  学习要求

二设计理念 16字方针

三学习目标

四教学过程

1导入环节：教师引导活动 学生探究活动 设计意图

2新知构建

3总结环节

四反思

五学习单

课标分析，包括三段：内容要求，学业质量要求，教学建议。每一点可续写一句课标解释。

教材分析

学情分析：应用KWL评价表

设计理念：强调问题驱动和技术融合

学习目标：通过**活动，培养学生的某一项具体的地理素养

教学过程：规范为教师引导活动，学生探究活动，设计意图三个方面

一、课标分析：内容要求、学生学习要求、教师教学要求。

二、设计理念

KWL评价模式、问题式教学

三、学习目标

四、教学过程

新课导入、新知建构、课堂总结三部分分成三个表格

教师引导活动、学生探究活动

通过谷歌地球的运用，使学生更加直观和理解，同时能够在一定大尺度上看到当地的自然环境。

课表分析包含：课标分析、学业要求、教学建议。

教学重难点的确定原因说明。

坚持技术融合，问题式教学。

目标不能只从知识层面出发，要从素养角度出发。

教学过程环节

1.导入新课：包含主题认知、目标呈现；

2.新知建构：

3.总结评价：

非常注重以学生为主

做好教师的职业规划，设计好自己以后得职业发展，为自己的人生设计好路径，这样才能让自己的付出和收获成比例。不然你全心全意的去工作，最后自己的获得确不够，这样的职业发展是不可持续的！

导课环节；

导入:若能够用视频导入，效果会更加

设计精巧，合理，实月

1.教学重点与难点有时一样，有时不一样。    2.坚持问题驱动就是问题式教学。3.教学过程不要停留在知识层面。

课标要求，三个，续写一句话

kwl学情分析，不同于传统的教师对学生的笼统认识和笼统分析

问题式教学和项目任务式教学区别？

课标分析思路：课标要求、教学内容来源

、教学深度

高质量课标分析：要从三个维度进行，每一点都可以续写一句话或更多。

重难点写出后要进行说明分析。

如何让投入变得更有价值:

1、高尚的人生目标

2、高效的工作能力

3、高度的学习意识

“数智化”，这个词我一直感觉很高大上，离我较远，既憧憬学习它，也很畏惧它，因为感觉自己对这个领域非常陌生。

今天听了朱雪梅老师的讲解，突然又觉得数智化在生活中无处不用，其实我已在不知不觉中用了好长一段时间，如“豆包”“文心一言”，这些AI人工智能早已融入我的教学工作中。