以学习为中心的教学设计。

五爱：对职业之爱

           对学生之爱

            获学生之爱

            获社会之爱

             享生命之爱

课程标准陈述的三种取向
成果性陈述：描述具体可测、可观察、 可评量的学习成果
2．体验性陈述具体学习过程或经历
3．表现性陈述：描述具体学习任，体现核心素养或关键能力

粮食安全的关键，是要守住耕地18亿亩红线。

未来已来，课程与教学智能化转型

难为师，贵有爱

地理核心素养培养关注“四化”，即“协同化、差别化、情境化和层次化。”

中国石油能源安全的脱困壮举，为祖国的伟大决策点赞！

教材的选择、使用在教育教学中至关重要。

培养学生的地理核心素养，要关注学生学习的具体目标。

作为地理教师，要想上好课，首先要有驾驭教材，处理教材的能力，要多接触、研究不同版本教材，并对它们进行有效的“加减乘除”，才能在教学设计中提出更好的问题。

在教学过程中，教师要想方设法激发学生学习地理的兴趣，可以借助多媒体等其他手段将抽象的知识直观化，让学生易于接受。

石油价格的每一次波动几乎都毫无例外造成世界经济的一次次地震。

一新时代背景

1立德树人

2社会主义核心价值观

3弘扬优秀传统文化

4体现民族精神

二鲁教版高中地理新教材---编写思路与ti

石油和我们的生活关系密切，几乎无处不是石油的身影。

走偏大地神洲，最美多彩贵州；

土地溶蚀贫瘠，经济复兴在即。

水循环对地理环境影响重大。

水循环的动力既有内因，也有外因。内因是水的三态变化，外因是太阳辐射和重力能。水循环

我国对汽车的需求量逐年增长，汽车市场庞大。