“教-学-评”一致性，本门课先决定评价再以终定过程

测量——》测验＋考试；测试；工具：试卷

评价——》观察——》定性；=定性（表现性）＋定量（非必须）＋诊断性和建议

评价不只是证明，而是为了改变！

测试（借助工具—试卷，定量化）—学会命题

①测验（甄别，鉴别）

②考试（排名，选拔性，诊断性）

评价（定性化表达，主观，借助定量化数据和表现型定性，诊断，建议）

评价包含测量

评价不只是证明，而是改进，帮助学生和成长

1.教学评一致性，以终为始

测量：测验->考试

要完成测试，工具是试卷

评价（定性化表达）：观察

定性（表现性）-定量（非必须）-诊断建议

2.评价不只是证明，而是为了改进。

1. 当测量起到某种作用的时候，可以叫做测验

• 测验：检验学生单元学习目标达成水平的测量。
• 考试：有鉴别功能的测验，带有选拔性诊断性的功能。
• 测验与考试统称为测试。
• 完成测试需要的工具：试卷。所以要学会命题，学会命制一套试卷，才能开始组织测试。

1. 评价：观察法，也有定性的方法，表现性的＋有可能定量的测试；比较理想的是两种结合来评价；诊断和建议；
2. 评价=定性（表现性）+定量（非必要）＋诊断建议
3. 评价不知是证明而是为了改进，不只是为了学生发展，也是为了老师进步。

教学评一致性，以终为始。

教育素质化zhuan xing