生生互评
生生之间要进行互动,“师-机-生多维互动”
灵敏的寂静
即时评价:赞扬要具有针对性
5类问题:①判断性问题;②描述性问题;③归纳性问题;④论证性问题;⑤实践性问题。
生生互评
生生之间要进行互动,“师-机-生多维互动”
灵敏的寂静
即时评价:赞扬要具有针对性
5类问题:①判断性问题;②描述性问题;③归纳性问题;④论证性问题;⑤实践性问题。
最重要
教育研习的基本案例
记住研讨反思中的8句话
目标是起点,也是终点
用好的情境就能够一境到底
理想的课堂:灵敏的寂静
PPT不要超过20页 PPT只是辅助功能
组织生生互评很重要
师机生的多维互动
即时评价:对学生回答后的反馈评价
新手教师缺乏的
鼓励的是好在哪里(如观点独特、展示全面...)
如果答错的话:如何在学生回答错误之后,保护TA的自尊心,通过追问的方式,让学生自己发现自己的错误
设计的问题要比本身的知识讲解更重要
五大类问题:
1.判断型问题
2.描述性问题(往往在教材中能找到)
3.归纳性问题
4.论证性问题(最难的,找例子来论证)
5.实践性问题(让学生动手实际操作)
五大问题:判断问题,描述问题,归纳问题,论证问题,实践问题
ppt一节课不超过20页
要形成“师-机-生”多维互动
如何注意在学生回答错误后保护他的自尊心 提醒他,从其他角度补全
设计问题比教学讲解更重要。
问题分类:1判断性、2描述性(低阶)
3归纳性、4论证性(高阶)
5实践性 动手操作,制作模型
五大类问题:判断性问题、描述性问题、归纳性问题、认证性问题、实践性问题
1、PPT是辅助功能,一节课不要超过20页,要利用板书
2、问题分为判断性问题、描述性问题、归纳性问题、论证性问题、实践性问题。
灵敏的寂静
课堂行动研究
教研活动
现代课堂观察(优点、缺点、提出建议)(证据、数据)
听课记录表
教学实录(客观记录教学过程)
课后评估的基本方法
评课文化(先说优点)
公开课、示范课、竞赛课(评价标准指导教学设计)
课堂行动研究实例:
问题源起
教学现场1
互动研讨(问题)
教学现场2
跟进反思
感悟与启示
教师是教学资源的创生者
公开课(研究课←教研活动、示范课、竞赛课←评价标准)
课例→课堂行动研究法-现代课堂研究-弗兰德斯<课前:会议-理论;课中:观察-实录;课后:评估>(循环跟进)
叙事研究
公开课:
研究课——有具体研究主题,用于研究而开设的公开课是课例,由课例展开研究,即课堂行动研究法,包括课前、课中、课后 。
对此,循环跟进(不断改进)。一般会举办教研活动。
现代课堂观察(弗兰德斯)用证据来说明。辨析优点、缺点、建议。
示范课
竞赛课 以评价标准指导教学设计
课堂行动研究法——课例循环更进:
(教育理论研究,例如:研究教学有效,去查询什么是教学的有效性)
通过课堂观察方式完成
课堂诊断:
叙事研究
公开课分为研究课(教研活动)与课
有别人听课就是公开课
公开课有助于提升教学效果
命题-监考-阅卷
阅卷中得到的数据(线上)
原始分、转换分
横向比较:排名
纵向比较:和自己比较
第一大规模:高考
第二大规模:学业质量监测(初中阶段):衡量财政支出投入的效果如何
在教育投入上的财政支出:大于4%
苏中地区考试成绩最好
徐州考试成绩最差
P:R是正确的,N是总数(难度值一般是在0~1之间,保留小数点后两位)平均分/总分
难度值越大表示考试越容易
难度系数=1-P
难度值高(容易)的考试区分度低
高考难度:0.58左右
单元测试:难度值0.8
期末考试:难度值0.75
正偏态:成绩偏高一点
离散程度大:区分度大
SPSS统计
自变量:影响考试成绩的因素
因变量:考试成绩
做回归性分析
新高考改革:
常模参照的测试:先分水平等级A~E
A等级中转化为100~86
PISA测试:基于项目的国际学生核心素养考核:阅读、科学、数学(?)素养
用项目反映理论
反思表:
测试分析报告
回归方程:分析哪个方面对总分影响最大
难度值保留小数点后两位
难度值p在0-1,越大越容易
难度系数1-p
区分度好,命题质量高
地理理想高考难度值0.58
单元测试理想难度值0.8
pisa测试考核心素养水平情况
期末考试理想难度值0.75
SPSS社科研究必须掌握
九门学科相关性分析选科
难度:0~1 小数点后两位,
难度系数:1-难度
标准差:形成性考试分数离散程度低
高考离散程度高
spss
pi sa
原始分
转换分
P7 难度:
区分度
频数 最理想分布正态分布
高考标准差大 平常考试标准差低
SPSS计算信度
影响考试总成绩的因素与考试总成绩的关系分析
P16表 用于分析报告
PISA 平均分500分
P22反思工具
分析报告撰写
一般难度值保留小数点后两位,数值越大越容易。
难度系数(1-P)
客观题难度=得分/总分
理想的高考难度 0.58
单元测试 0.8
期末考试 0.75
一般难度值保留小数值后两位,难度数值越大越容易。
难度系数=1-难度值
区分度低:难度低都得高分;但是难度大不一定区分度低。
高考试卷理想难度值:0.57-0.59
单元测试理想难度值:0.8
期末测试理想难度值:0.75
不是卷子标准差越大越好——标准性、形成性考试标准差应当略小