一、课程标准建国后称大纲(借鉴苏联);新课改后称课程标准;教师资格证考试参考2003年版的《普通高中地理课程标准》;
二、1978-1990年的恢复期
1.我国百废待兴,与西方差距过大,教育要面向世界 面向未来 培养投身于现代化主义建设的人才,课程大纲的颁布起到重要的引领作用。
2.双基培养是指基础知识和基本技能
三、1991-2000年寻变期
1.人地协调观渗透到整个地理教学过程当中,不在只是强调基础知识,更加注重学生技能的培养。教学方法在反思中走向多元,不在只停留在单一的讲授法。
2.地理观念培养:人地协调观念、可持续发展观、资源观、人口观、环境观
四、2001年以来的创新期
1.双基目标改变成三维mu b 知识和技能,过程与方法,情感态度价值观 再到学科核心素养的培养
2.基于标准开展教学,基于标准进行教学评价
3.教学方法倡导百花齐放,以模式创新为主导