p5

县级是乡土学习的最小单位

P6

去国土资源部下载地图（注意地图的完整性）

P7

生物地理学（植物、动物、人口地理学）

经济地理学

历史地理学

社会地理学

综合性特征

P8

重视地图：左图右书

突出区域地理要素间的本质联系

2017版地理课程标准对地理课程性质的定义：具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养

1、如何理解区域性

地域空间感知能力、区域特征把握（轮廓特征、经纬度、特殊地物）、区域综合分析

2、如何理解综合性

地理学涉及多圈层、多领域

P5

乡土地理最小范围：县

社区：校本课程，探究性学习案例

本区: 乡土地理，最小县级

国土资源部wang zhan

高中的要求提高

地理学和地理课程的性质的关系：2017课程性质中。

区域性、综合性是地理学科本身具备的性质。2001、2017课标中提到。2011是课程性质

2017课程标准强调了地理学和地理课程的性质的差异，地理课程从培养学生的角度，培养什么是课程的性质。

发展中重新认识地理课程的性质，从培养学生的角度，判断地理课程的性质。

2011，地理学性质2+培养学生3。地理学科本身也有后3性质，重视在实践中建立认知。

地域性、具备

中学地理哪些部分的学习，是从全球的范围内认识的？

地图：

区域中联系：要素之间不是割裂的，相互作用的。中国三大阶梯对中国气候是否有影响？要素间联系。不能割裂，相互联系，形成对区域的准确认知

区域综合分析：

要有人地协调管的价值判断，评价区域发展时，用人地协调思想进行判断。

 制作课件，用到国境线时，国土资源部下载地图；表明审图号

区域性综合性是地理学科的性质，而其他是培养学生性质

即将颁布的初中地理课标课程性质：培养地理核心素养，把地理课程性质与地理学性质进行区别。

重点：记住课程性质。

区域性的启示：

核心观念：人地协调观

1. 教学过程中涉及很多，善于用地图
2. 各要素不是相互割裂的，需要综合思维分析区域特征，形成整体认识
3. 综合思维的方法论
4. 实践认识区域，地理实践力的培养

涉及国界线的地图，要用有省图号，国土资源部下载 

1、11版义务教育课标

初中地理课程标准2011:

区域性、综合性（对区域从不同角度）、思想性、生活性、实践性

高中地理课程标准实验版：

解释地理学，特点：综合性（各圈层、自然要素和人文要素认识世界）、地域性（事物的空间分布、空间结构、空间差异、空间联系和空间运动、空间演变规律）

高中地理课程标准17版:

地理学特点

地理学科核心素养

地理学性质和地理课程性质关系？

即将颁布的初中地理课程标准会是什么样？具备四大核心素养

区域性：

当地社区：身边的

本区：乡土地理 最小单位：县级

本国：

全球：洋流、气候分布、板块构造

国土资源部下载的地图（国家边界线）

综合性：

教学中怎么运用教学性质？

思考题，哪些性质：

微课制作室 视频剪辑（喀秋莎软件）

地理课程性质

初中 综合性：多角度

高中实验版 综合性 系统的

区域性：规律 运动 结构 要求较高

高中新版：先说明地理学（综合性 区域性）的特点 再说高中地理课程 从培养学生的角度来看地理课程标准

地理学性质 地理课程性质两者密不可分

区域性：

当地社区作为最小单位可能出现在校本课程 国家标准不做要求

本区（最小县区） 乡土地理的范围

重视地图   平时可以收集地图 用国土资源库上地图 注意涉及到边界的地方 注意审图号

突出区域地理要素间的本质联系

重视综合思维训练

综合性：

研究对象 研究领域

形成规律 思维方法

1、义务教育地理课程标准（2011年版）

2、高中地理课程标准实验版

3、普通高中地理课程标准（2017年版）

区域性：有大有小，宏观性、