三维一体的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、师法苏联改造探索时期（1949-1956）：课程体系仿照前苏联设置；课程开设年限较长，课时较多；地理教育的任务主要在于运用马克思主义的立场、观点和方法，对地理教学中的错误思想进行批判，同时加强了爱国主义、国际主义及劳动观点的教育
2、遭受重创的削弱萎缩时期（1957-1976）：地理课程被大量削减；1958年教育大革命掀起，各地纷纷开展地理教学改革试验；地理教学内容重点突出政治与生产相结合，结果在实施过程中方向走偏
3、跌宕起伏的恢复振兴时期（1977-2000）：恢复高考后地理教育的拨乱重建以及1993年后地理高考取消引发的学科价值反思是这一阶段的两大特征
4、开拓创新的改革深化时期（2001-至今）：“高速”和“创新”是这一阶段的主要特点
