从学科逻辑的角度思考课程融合

南京师大地理基础教育发展论坛第1讲

  • 内容简介:信息技术与地理课程的融合没有能够促进地理教学的变革,根本原因在于仅仅从信息技术单一的角度来思考融合,没有从地理教学的逻辑来课程思考融合。要促进地理教学的变革必须从新型地理教学的逻辑来全面思考融合,从“为什么教”“教什么”“怎么教”“如何评”等方面思考了适合的技术。从“为什么教”的角度来看,要充分利用可视化技术,展示自然的美,激发学生对大自然的热爱。从“教什么”的角度来看,不是要教零散的地理知识,而是教大概念(大观念),可以利用思维导图或概念地图工具展示地理知识之间的关系,让学生真实可见地理知识的结构。从“怎么教”的角度来看,重点是要运用信息技术工具特别是平台,引导学生围绕核心问题展开讨论、互动,从而加深对地理原理和规律的理解。从“如何评”的角度来看,要解放教师,把教师从重复的批阅作业中解放出来,让教师有更多的时间去研究,去进行个别化辅导;要基于数据而不是经验,教师要基于数据进行精准教学和个别化辅导,让教学教在学生的最近发展区。
  • 专家简介:李万龙,常州市正行中学(市一中分校)校长,“国培”专家库成员,江苏省教育督导专家组成员。国家“万人计划”教学名师,全国优秀教师,“江苏人民教育家培养工程”首批培养对象,江苏省中学地理特级教师,江苏省首批教授级中学高级教师,江苏省中小学首批网络名师工作室领衔人,“常州市教育系统青年英才计划”导师,常州市李万龙名师工作室领衔人,常州市教育领军人才,“龙城十佳教师”。主要从事地理教学、课程融合、信息化等方面的研究,出版专著《用“着地”的方法教地理》《中学教育戏剧课程开发的理论与实践》,发表论文近百篇。
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