高中教材转变 ： 适当的开放性 从教材转变为学材 旧知识更新 体现优秀传统文化 民族精神教育 社会主义核心价值观
推动学
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用真实世界的资料解决真实世界的问题
我记得之前微博上有人讨论过最喜欢的学科是什么？不少人回答是地理，因为地理藏在生活的方方面面，地理可以解决很多实际问题
老师在讲到教学评一致性以及核心素养培养与核心素养评估一致性的时候，突然想到了布卢姆教育目标分类学。我们或许模仿或借鉴 教育目标分类学的方法，来检测和改善自己的教学是否符合一致性的要求
现在的论文对于核心素养大都基于研学旅行讨论然而现实却不这样新改版的教材突出核心素养实验比较困难x新教材的编写体现核心素养比较充分实施其他却不一定那么明显
教材应该有评价学生学习成果的功能
教材的第一功能应该是学材
必修教材是水平二，选修是
培养全面发展的人
核心素养培养
体现社会主义核心价值观的培养教材实例
如何实现教学评一致性
两种教学目标的编写形式
如何用solo评价理论评价高考试题
教科书不仅仅是教和学的功能，应具备质量评价的作用。
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