评价不仅仅是为了证明，更是为了改进！

评价=测量+观察、访谈、调研+价值判断——>决策建议

测量——>测验、考试——>测试

*教学成果奖

《我们的地球》作为美国教师评价用书

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（1）评价不仅是证明，更是为了改进

（2）评价是一种最高阶的素养

1.课前三分钟演讲：演讲声音洪亮，语言抑扬顿挫，具有吸引力，观看我是演说家《万世师表》。从演讲的技巧来说，要有体态语言；内容上，先表达自己的观点，然后从三点来简单阐释一下自己的观点，阅读《乔布斯的魔力演讲》。

2.评价的功能：评价不仅是为了证明，更是为了改进！

• 评价素养是最高阶的素养
• 过去忽略评价课程的学习，但课程改革的最后一公里取决于评价
• 重要的文件：*中央国务院关于教育评价的总体意见——普通职称不需要论文，更重视教学业绩，正高级教师需要科研。改进结果性评价（通过考试分数衡量）、强化过程性评价、探索增值性评价（与自己相比是否有提升和进步——学会评课，学会评定学生成绩）、健全综合性评价

3.专著：陈澄教授01年编写的《地理教育测量与评价》，南师大周清馨教授，朱老师待出版专著

4.学什么：评价原理、方法、技能

5.测量与评价的比较

• 测量与测验：得出数据是测量，带有检验目的是测验
• 考试与测验：考试具有强烈的诊断、证明的选拔功能
• 测验与考试合并为测试
• 评价最终目的是进行价值判断，评价=测量（定量）+非测量（定性）+价值判断，指向决策建议
• 因此测量包含于评价，是其可能的组成部分，但非必要的环节
• 

要重视数字化转型

李永智

教师最重要的能力：语言表达能力

演讲的注意事项：声音响亮，保证每个人都能听到；细节；语言抑扬顿挫

体态语言（手势、动作、站直、两手交叉放在腰部，双脚不要分太开（人字））

内容：简短、有条理地表达 从三点阐释观点 第一。。第二。。第三。。

《乔布斯的魔力演讲》

《我是演说家》：《万世师表》

混合式教学：线上线下融合

评价的根本目的：“评价不仅是为了证明，更是为了改进”

评价难度很大，很复杂；课程改革的“最后一公里”取决于评价 

2019 *中央、国务院 关于教育评价改革的总体意见

eg：取消了中学教师评职称论文发表的要求 要想成为专家型教师 依然要做研究 做课题

职称事业

荣誉事业 ”教学能手“、师德申报”青年骨干教师“”学科带头人“、特级教师

四个评价：改进结果性评价、强化过程性评价、探索增值性评价、优化综合性评价

结果性评价：以前是通过考试的形式给出成绩（高考）现在平时期末相结合

综合性评价依据学习过程

增值性评价：看一个人与自己相比是否提升进步（难度最大！）

测量（只有数据，数据本身没有任何目的性）->测验（考试、有一定目的性）->测试（二者合二为一）

评价：进行价值判断 评价基于测量数据（定量）+观察、访谈等非测量（定性）+价值判断->给出决策建议

测量可能是评价的组成部分

毅力

教育部公布的七项工作之一：数字化、智慧教育。重视教育的数字化转型。

我是演说家：万世师表

体态语言的合理利用、内容（先表达自己的观点，分点叙述《乔布斯的魔力演讲 》）

评价不仅是证明，更是为了改进！

引起教育评价改革的重要文件：《*中央国务院关于教育评价改革的总体意见》

教学能手➡️青年骨干教师➡️学科带头人➡️特级教师

“四个评价”：改进结果性评价、强化过程性评价、探索增值性评价、jian quan综合性评价（与自己相比有无进步）

评价不一定需要数据