评价标准的制定：学校实际情况、评价者、课程标准、评价对象（学情）

教学目标制定能指导学生的学习：学生主体、行为条件（通过…）、行为动词（观察模型、模仿绘制）

用弹簧设计演示实验，模仿纵波和横波的传播过程（地震波传播规律）

借助弹簧等材料，设计纵波、横波传播规律的实验，理解地球内部圈层划分依据，准确说出分界线，培养地理实践力。

通过实验及阅读地球内部圈层结构示意图（或观察地球内部圈层结构示意图），能够说明地球内部三大圈层的位置关系及与人类活动的关系，培养综合思维。

，

•在线研讨：制定评价方案的依据

（1）依据课程标准中的课程目标、学业质量水平制定评价标准

（2）评价对象（学情）

（3）学校实际情况

（4）评价者（自身素养、认知水平）

•运用示意图说明地球的圈层结构（教学目标）

（1）通过阅读地球内部圈层示意图（条件），能准确说出（动词）地球内部三个圈层的位置关系与基本形态特征（结果）；

（2）通过（观察模型）读图和析图，能独立绘制（高于课标基本要求，但可行）“地球内部圈层结构示意图”；

（3）人地协调观：通过结合具体案例分析地震对人类活动的深刻影响。

可测评性不够

学习目标：行为主体（学生）、行为条件、行为动词、行为结果

基本路径：依据地理课程标准中的课程目标制定评价标准

1.以地理课程标准中的课程目标来制订评价标准；根据学业质量水平制订评价标准；

2.根据评价对象（学生学情）制订评价标准；

3.学校的实际情况也会影响评价标准的制订；

4.评价者自身的专业素养与认知水平也会影响评价标准的制订；

目标的制订

行为主体：学生

行为条件：通过阅读地球内部圈层示意图，；结合xx案例等

行为动词：的使用（认知水平）

行为结果：