《地理学科教育测量与评价》这门课程，是一门难度较大但让我受益匪浅的优秀课程。这门课是我从本科到硕士期间，最喜欢、最受用的课程之一。在这门课程中，朱老师不仅展现了深厚的学术功底，更以其创新的教学方法和丰富的教学经验，让复杂枯燥的理论知识变得生动有趣、易于理解，极大地提升了我们的学习体验和成效。在上课过程中，我对以下几点感触颇深：
第一，理论联系实际，深化理解。在讲授地理教育测量与评价的基本原理、方法和技术时，朱老师总是能够巧妙地结合当前教育改革的热点、地理教学的实际情况以及具体的教学案例，让我们在真实情境中感受理论的魅力，加强对相关理论知识的理解并能实际运用。
第二，内容丰富实用，拓宽视野。课程内容上，朱老师更是下足了功夫，她广泛收集相关资料、素材以及教学实践案例，确保课程内容既前沿又实用，这些丰富的内容不仅拓宽了我们的学术视野，也让我们对未来从事地理教育工作充满了信心和期待。
第三，线上线下结合，提升学习体验。在课程形式上，朱老师采用了线上线下相结合的教学模式，线上平台为我们提供了便捷的学习资源和互动空间，可以随时随地回顾课程内容、参与讨论、提交作业；而线下课堂则更加注重师生之间的面对面交流和互动，通过小组任务、课堂讨论、三分钟演讲等多样化的教学环节，极大地提升了我们的参与度和学习热情。
第四，环节丰富多彩，激发潜能。朱老师设计的小组任务、课堂讨论、三分钟演讲等等环节，不仅丰富了课程的组织形式，也为我们提供了展示自我、锻炼能力的舞台，提高了我们的团队合作能力、批判性思维、表达能力和自信心等。
总之，这门课程不仅对我们个人的成长和专业发展具有重要意义，也为我国地理教育测量与评价领域的发展贡献了宝贵的力量。

《地理学科教育测量与评价》一门课程，让我第一次有机会系统地学习地理教育教学评价的理论知识，也同样给予了我开展相关实践的宝贵经验。
在理论知识方面，朱老师带领我们深入学习了教育评价的内涵、方法、发展历程及其在地理学科的特征与应用。
在实践活动方面，同学发言、小组讨论与合作让课堂格外生动”紧张“。我们小组一起完成了对许多问题的探讨，以及各类评价表格、评价方案的制作；也与班级同学一同在数字化平台上表达自己的观点，交流意见。特别是在我们去校外观课的过程当中，也结合课上所学，真正应用了数字化课堂观察平台，可以说是真正打破了时空对课堂的约束。这些实践活动无疑大大提高了我们对于学习的兴趣和专注度，让我们能够学以致用，发展能力。
此外，朱老师这一门课程让我在收获了测量与评价的理论知识和实践经验的同时，也为我们今后作为教师实施教学提供了宝贵的启示和示范。感谢老师的辛苦付出，祝愿这门课程越来越好！

《地理学科教育测量与评价》课程为我提供了深刻且系统的学习体验。课程通过紧密结合理论与实践，利用数字化平台和丰富的课堂活动，极大地提升了我的测量与评价能力。朱老师引导我们通过案例分析和小组讨论，深入理解了地理教育评价的理论基础及其实际应用。这种教学方法打破了传统课堂的局限，促进了师生与同学之间的互动，增强了我们的实践操作能力。
此外，课程特别注重科技在教育中的应用，首次使用数字化评课平台让我体验到科技如何提高教学的精准度和效率。同时，朱老师传授的实用技巧，如课堂观察和评价量表的设计，进一步丰富了我的教学工具箱。
总体而言，这门课程不仅让我掌握了评价理论和实践方法，也激发了我对未来教学的创新思维。我将继续探索数字化资源的应用，并将所学知识用于实际教学中，为地理教育的改革与发展贡献力量。

《地理学科教育测量与评价》是一门比较有难度，且接触较少的课程。在这门课之前我们更多地学习了如何设计好一门课，如何上好一门课，对地理学科测量与评价方面存在欠缺，然而成为一名好的地理教师，测量与评价对我们来说，是必不可少的，总体来说这一门课程我收获很大，具体如下：
第一，接触平台更高级。是在这一门课上我第一次接触了数字化评课平台，为我们评课打开了新思路，能够让教师的课程实录转化成数字化的结果，对我们评课有了很大的帮助。我们也能在以后得工作中继续使用这个平台，将朱老师所教的知识和技能用来帮助学校的评价课程发展；
第二，评课能力增长。以前接触评课较少，经过这节课评课能力增长，包括学会了数字化评课以及评课量表的制作等。
第三，上课效率提高。在本节课精神比较集中，上课方式包括小组讨论、回答问题、三分钟演讲等等，都能提高我们上课的效率，与以往的研究生课堂有一些差异。

参与地理教育测量与评价课程的学习，无疑是一次深刻且富有启发性的经历。这门课程不仅深化了我对地理学专业知识的理解，更重要的是，它让我掌握了在地理教育教学中有效地进行测量、评估与改进教学质量的技能与方法。以下是我对这门课程的几点深刻感受：
1.理论与实践的紧密结合：朱老师的课程注重将测量与评价的理论基础与地理教育实际相结合，通过案例分析、小组研讨等形式，让我们能够直观理解各种评价工具在地理教学中的应用场景及其优缺点。这种教学方式极大地增强了我将理论知识转化为实践操作的能力。
2.强调学生的主体性和多元化评价：朱老师在课程中多次强调，在教育测量与评价过程中应充分考虑学生的个体差异和主体性，采用多元化的评价方式。这让我认识到，通过项目式学习、同伴评价、自我评价等多种方式，可以更加全面、客观地反映学生的学习成果和成长过程。
3.增强教育反思和持续改进的意识：课程鼓励我们不断反思自己的教学实践和评估过程，通过收集学生反馈、分析评估结果等方式，发现教学中存在的问题和不足，并寻求改进的策略和方法。这种反思和持续改进的意识，对于提升教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
4.拓宽职业视野和发展空间：通过学习地理教育测量与评价，我意识到自己在教育领域的发展空间远比想象中广阔。无论是成为一名优秀的地理教师，还是投身于教育研究、教育评估等领域，这门课程所赋予的知识和技能都将为我未来的职业发展奠定坚实的基础。
总之，地理教育测量与评价课程不仅让我掌握了专业知识和技能，更重要的是，它培养了我作为教育工作者应具备的素养和能力，为我未来的职业发展指明了方向。

朱老师的这门课实用性强，重点突出，课堂氛围活跃。课程内容紧扣教育学热点，立足理论基础的同时还具有前瞻性。同时课程环节设计也充满巧思，课前预习可能带着思考来听课；课中的头脑风暴和三分钟即兴演讲很好调动同学们的积极性，防止懈怠；课后作业具有及时巩固的作用。过程性评价与总结性评价相结合，生成多个成果，很好体现了这门课程的核心意义。

个人感受：
1.课程思维含量高：每一次的课都有需要完成的任务，能够充分调动自己的思维，促进团队合作，几乎每节课都是收获满满。
2.课程内容实用：课程提供的资料与教学任务都是对未来中学开展教学测评有用的，设计的一些评价量表也能供后续使用。
3.课程压力较大：一是课前的演讲，临时点名总能让人心跳加速。其次是布置任务要想在课上高质量完成时，就要争分夺秒地查阅资料、思考和讨论。
改进建议：希望能够增加使用生成式人工智能进行设计教学评价的学习任务。

收获：朱老师在教授这门课时贯穿了她的每一堂常态课都是公开课的理念，始终借助数字化平台，结合生动的与优秀的课程案例，进行混合式教学。本课程不仅在理论层面上揭示了地理教育的规律，构建了地理学科评价与测量的理论体系的构建，还在实践层面上设置了丰富的丰富的课堂活动，帮助我们内化于心，外化于形，将理论与实践相结合，增强对地理教育评价与测量的深层次理解。所以通过学习本课程，我受益良多，不仅掌握了定量与定性研究地理教育评价的理论与方法，还收获了许多对未来职业发展有利的教学素材，例如：有通过小组合作共同制定的学校地理课程的学业质量评价方案，运用数字化课堂观察平台撰写的定量课堂教学行为观察报告，三分钟演讲的正确体态与结构，将八种评价相结合的评价原则、十六字的教育理念等等，不论有形无形，都是一笔笔宝贵的财富。总体来讲，课程增强了我通过开展地理教育测量与评价助力地理课程改革的责任与使命，强化了发展性评价观，所以我也把毕业论文的方向设计为了将地理教育评价与综合素养融合的题目。
建议：这是一套非常好的课程，与很多大学水课的形式南辕北辙，切实运用了多种数字平台，充分调动起了大家的热情与思维。会用数字平台只是一个开始，对于学科地理的研究生而言距离用好数字化媒体还有很长一段路要走，或许可以在研二的《信息技术与地理教育》与这门课程之间做一些衔接，为地理教育研究科学化培养更多新生力量。

《地理测量与评价》作为地理学科教育中的重要一环，其课程内容丰富、结构严谨，对于提升学生的评价素养和综合能力具有重要意义。朱老师设计这门课程时，在教学内容上注重理论与实践相结合，深入探讨了地理教育评价的理论框架和实践应用。并且采用多样化的教学方法，如寓言案例分析、三分钟演讲和小组合作等课堂活动，有效提升了我们的专注力和积极性，提高了教学效果。通过本课程的学习，我不仅掌握了地理测量的基本技术和方法，还学会了如何科学地评价地理教育效果，为未来的地理教学和研究打下了坚实的基础。

能坐在南师的教室里听朱老师上课，本身就是一件非常荣幸的事，是很多人都很渴望的。不知不觉一个学期的课就这样过去了，现在回想起来，感觉每堂课都充实又紧张。充实在于：真正体验到了上课是教师与学生的双向互动，朱老师想法设法地让我们参与进来，通过一个个任务，一次次学生发言，调动起我们的学习，这让我切实地学到了真知识。通过地理教育的测量与评价这门课的学习，我对如何利用先进的数字化平台评价教师的教、学生的学有了更深的认识，相信这对我以后的教育工作会有很大帮助。紧张在于：每堂课几乎都会有三分钟演讲、小组作业、学生发言等等，这不免让人感到紧张，当然，不可否认这确实也是锻炼人的机会。

朱老师的这节课是我上课时注意力最集中的课程，朱老师总有很多有效的方法让我们在课上保持适度的紧张和高度的学习热情。也许是一个个耐人深思的问题，也许是别出心裁的即兴演讲主题，也许是搭配的项目式任务。
教学评价本身是难度很大且不容易被看到和重视的一个环节，对于我们来说，最基本的是深化了对教学评价的认识，培养了重视教学评价的意识。朱老师在课上给我们提供充足的学习资料，提供范例，一步步地知道我们制作量表。既给我们支架，又给我们空间。制作的量表也许不是那么完美，但其行动意义是更重要的。
朱老师的课程让我每一次结束后都有一种快速和深度思维后的愉悦感，在无形之中我们的思维能力和方式也在不断改变和进步。

通过一个学期的学习我能深刻感受到了老师教学方法的独特魅力和教学内容的前沿性。朱老师的课很难走神，总是带着任务在学习，然后用小组讨论汇报等方式展示自己的想法，使我能够更加主动地参与到课程中来。教学内容除了涵盖了地理教学评价的基本理论与方法，还紧密结合了当前教育改革的热点与前沿问题，如信息技术在地理教学中的应用，让我能够紧跟时代步伐，拓宽学术视野。
课堂上也非常注重能力的培养，包括表达能力等，通过设计一些开放性的学习任务鼓励我们运用所学知识解决实际问题。这种以能力培养为核心的教学模式，让我不仅学到了知识，更学会了如何学习，如何面对未来的挑战。

在本科阶段并没有专门开设教育评价的课程，而评价又是我们未来教学中必不可少的一方面。通过上学期地理学科教育测量与评价课程的学习，我对地理教育评价有了更系统更深刻的认识。我也是第一次体验多元交互式课堂，这种教学模式打破了传统课堂的界限，通过小组讨论、案例分析等多种形式，实现了我与老师、与同学们的深度互动。同时我也学会了用数字化平台进行高效评课，真正深刻体会到科技如何赋能教育，使教学更加精准、高效。展望未来，我坚信在人工智能时代，数字化资源和手段将成为我们学习与教学的重要支撑，我将积极拥抱这一变革，不断探索其在教学评价中的创新应用。尤为值得一提的是，朱老师以其丰富的教学经验和深厚的专业素养，在日常课堂上为我们传授了许多教学小技巧。这些技巧看似微不足道，却能在关键时刻发挥巨大作用，帮助我们更好地掌控课堂节奏，激发学生的学习兴趣。朱老师的言传身教让我深刻认识到，作为一名教师，不仅要具备扎实的专业知识，更要掌握灵活多样的教学方法和技巧，以应对复杂多变的教学环境。总之，上学期地理学科教育测量与评价课程对我影响深远。它不仅让我对地理教育评价有了更系统、更深刻的认识，还让我学会了如何运用科技手段提升评价效率，如何在实践中深化理论学习，以及如何在教学中灵活运用各种方法和技巧。这些宝贵的经验和收获将伴随我走向未来的教育之路，成为我不断前行、追求卓越的动力源泉。

在《地理教育测量与评价》课程学习过程中，我系统地学习教育评价的理论与方法，我掌握了如何科学设计地理教学活动、设计量表有效评估学生学习成效，同时学会了如何利用“多元交互式”数字化平台进行高效评课。朱老师在课堂教学中利用地理云课堂布置多样的学习任务，借助该平台我可以实时了解自己的学习进度和同学们对于同一问题的不同看法，朱老师也为我们提供了丰富的资料以供拓展学习，让学习变得更高效更自主，一学期的学习结束对于我个人的能力得到了很大提升。在朱老师言传身教的教学过程中，我深刻体会到了地理教育不仅仅是知识的传授，更是对学生地理素养、综合分析能力及实践应用能力的全面培养。

教育测量与评价这门课让我了解地理教育测量与评价的特征与功能，初步掌握开发地理教育测评的工具与方法，收获颇丰。现代地理教育评价已经远远超出了传统意义上的分数评价。它强调评价的多维度和全面性，不仅关注学生的知识掌握情况，更重视学生的能力发展以及价值观的培养。这种从单一到多元的评价理念革新，让我意识到作为地理教师，我们需要构建更加科学、全面的评价体系，以促进学生全面发展。本次课程采用的混合式教学模式也让我耳目一新。通过地理云课堂学习平台，我们能够实时看到老师、同学的观点和意见，进行及时的交流讨论。这种高度互动的学习方式不仅增强了课堂的趣味性，还大大提高了学习效率。我也深刻体会到，信息技术在教育领域的应用为地理教育评价带来了前所未有的便利和可能性。朱老师的亲身示范也促使我不断反思自己，思考未来如何更好地进行混合式地理教学，并借助新技术实现有效评价与反馈。

本科阶段学习测量与评价时就觉得课程难度很大，需要投入较多的时间和精力学习。研究生阶段深入学习测量与评价这门课程，虽然依旧充满挑战，但是结合了自身的研究方向，就会有更深入的思考和研究。在学习过程中更加感受到教学评一致性的重要性，教学目标设计和教学评价之间关系紧密，在课程中对于教育评价理论的深入学习和研究为我进一步研究教学目标设计提供了理论支持，结课作业也结合自身的研究方向进行了写作，对毕业论文推进有所帮助。我觉得“多元交互式”数字化课堂观察平台的实用性非常高，为我进行课堂观察和课堂实录、开展课例研究提供了很大帮助，协助量化研究的开展，平台中的评价量表也给我的研究提供了更多视角，之后听课要多多利用。

上了一学期的评价课，要给这门课程做个小小的评价反馈时还是有点手忙脚乱，不知该以什么方式评价。如果用课堂上所讲的一节好课的标准为依据，我想朱老师的这门课程带给我的体验已经达到了优秀：每节课我们都有清晰明确的学习目标和任务，比如完成数字化课堂观察报告、小组合作设计学业质量评价方案等等，老师也会给出评价标准，体现成果导向、任务驱动、评价先行；采用混合式教学、项目式教学等多种教学方式，给到同学们很多自主、探究、合作学习的机会，极具启发性，充分发挥学生主体性；以师生互动为主，辅以多媒体技术，形式多样，课堂氛围良好，同学们都能保持注意力集中，思维积极活跃，老师也能及时给予大家评价反馈，激励自信。
而从我个人角度、个人的直观感受来说，相比于本科阶段所学，经过这一学期对地理教育测量与评价的深入学习，我深感收获颇丰，不仅在测量与评价的专业知识上有了许多系统上的提升，更在教学方法与教育理念上获得了深刻的启迪。上朱老师的课程的确注意力非常集中，因为无论是自主学习还是小组合作探究学习，都能够调动起每个人的积极性，大家一起合力完成某个任务、互相交流学习、共同进步的感觉确实很棒。朱老师也特别擅长与学生交流互动，注重倾听我们的意见和反馈，重视培养我们主动思考提问的能力，也能及时给予肯定和鼓励，这帮助了我树立自信心，也激励了我更加努力钻研，学习到的测量与评价方法也对我的毕业论文等相关研究起到很大帮助。
一点点小建议：希望能对教学内容做更加合理的安排，留出一点点时间对大家完成的过程性作业进行交流探讨，或是生生互评、互相学习~
总之，这门课程给我留下了深刻的印象和宝贵的财富，非常感谢朱老师的辛勤付出，也期待新学期的课程能有更丰富的体验和收获。

课程评价
1.课程内容丰富，理论实践结合
这门课程的设计具有严密的逻辑性和体系完整性，从教育测量与评价的基本概念入手，逐步过渡至如何设计有效的教学测评工具，以及如何进行课堂观察、如何进行地理学业质量评价等实践方法的学习。课程内容既有里理论深度，又紧密联系实际，让我在掌握测评理论的同时，能够更好地将其应用于教学实践。
2.教学方法新颖，激发学习兴趣
朱老师采用混合式教学模式，将大学课堂与网络平台相结合。在地理云课堂的平台上，老师为我们提供丰富多样的学习资源，既有朱老师的论文、成果，又有学长学姐的优秀课例，帮助我们扩展学术视野，丰富科研知识储备。此外，朱老师积极鼓励我们在平台上参与讨论，并且支持大家提出批判性问题，老师也会参与我们的讨论，解答我们的疑问，为我们提供了一个交互、便捷、融洽的学习环境。
3.教师讲解详细，教学态度认真
朱老师在地理教育测量与评价领域有丰富的研究经验和知识储备，授课时能够深入浅出，为我们带来生动精彩的课堂。老师鼓励我们在课堂上进行小组讨论和合作探究，每次各组发言时，朱老师总是能及时捕捉到大家发言里的闪光点，并且及时纠正其中的错误，对我们的成长带来很大帮助，也让我们看到一位优秀的教师应该具备的教学态度、素养和能力。
课程建议：随着生成式人工智能技术的发展，教育测量与评价的工具、方法等都在更新，后续的课程也可以针对这一方面设置一些任务，如探究如何运用新兴的人工智能评价工具进行课堂教学评价或学生评价等。

通过学习地理学科教育测量与评价这门课，从课程初期由以往学习印象中的地理学科评价与测量导入，再到理论基础以及原理的学习，通过每次课程前完成的讨论作业，以及课前预习的文献阅读，都在拓宽评价领域的知识储蓄，由最初带有主观色彩和经验倾向的评价，到课程不断推进，掌握了科学的评价方法与理论基础。通过小组共同任务，锻炼了小组合作能力与沟通能力，掌握了评价的不同纬度，通过老师的讲解和同学之间的沟通交流，积累了测量与评价的不同角度。老师带领学习的观课与评课，让我们掌握了最先进的评价方式，深入实践，将课堂所学应用，明白自己以后在教学中可以实践的方向，这对于我们个人地理综合能力的提升有非常大的帮助。在课堂上，不仅学习了测量与评价的专业知识，还学习到了老师对专业的钻研与敬业，以后也会像老师学习，以严谨认真的态度去学习每一门课程。让我印象深刻的是讨论题认为一节好课的标准是什么，上了老师这门课之后，我已经有了明确的答案，师生全身心的主动参与每一个细节，共同推进课程的完善与提升，每一个人都可以得到专业知识以及思想观念上的成长，这就是好课的标准。

在这节“地理教育测量与评价”课上，我感受到了教育测量理论的深化与实践的结合。相比本科阶段的基础教育测量课程，这次学习在理论层面上更加深入，使我对测量与评价的基本原理、方法以及在地理教育中的具体应用有了更全面和深刻的理解。通过课堂上的三分钟演讲和汇报，我们的表达能力得到了显著提升，也提高了我在短时间内有效传达信息的能力，这对于今后的教学实践非常有益。此外，这门课对我未来的教学工作具有实质性的帮助。比如，制定高中地理学业质量评价方案、数字化评课等内容，都可以直接应用到实际教学中，进一步提高教学质量。最后，在充分认识到课程内容重要性的同时，我也认为可以适当缩减教学内容，使课程更加聚焦于核心部分。