暑假行旅启示

1.仪态

2.引入主题

3.总结重点

4.讲授过程中观察学生状态

苏霍姆林斯基：灵敏的寂静

1.选择题基本题目来源于平时课堂

2.教师的教是为了学生的学

3.最重要的能力是讲授的能力——讲授法，传统但重要

4.最重要的能力是讲授的能力——讲授法，传统但重要

5.好的演讲：身体语言——站姿、眼神交流；明确的题目；条理清晰（开门见山——引言，主体内容——我获得了三点启示，第一+观点+证明，我的启示之二+···+···，总结——总之···）

6.苏霍姆林斯基——邻里的ji'jing

教师最重要、最核心的能力：讲授能力

教师能力，讲的能力

“教”是为了“学”

教师最核心最重要的能力：“讲”的能力（学会演讲）

演讲：充满自信、站姿、眼神交流

以学论教 学情是导向

最重要的能力：讲（讲授法！）

愿意听 “讲”

最理想的课堂：灵敏的寂静？

教是为了学

每节课有演讲

期末考占50%

教师能力中最重要的是讲授能力

我的暑假行旅启示

1.人多 每个人的心中有孩子

2.去之前做了很多的准备，有些非常实用，但依旧计划赶不上变化。在教育方面也相同，前期的备课相当重要，但是也需要随机应变，同时因材施教，满足学生需求

3.天气炎热但内心充实 激发兴趣之后经历苦难会更有毅力

4.最后很累没有参与最后的活动，懂得取舍

标题吸引人，用语言吸引学生

教是为了学

讲授法

演讲的能力（最重要）

观点：

1. 所有的教都是为了让学生学得更好，让学生站在课堂的*

2. 学会讲的能力

演讲主题：暑假行旅启示

“教”是为了“学”

教学能力：

演讲、板书、板画、教学设计、科研能力、组织活动、班级管理、做PPT

（“讲”的能力最重要！）

好的演讲的要素：

1.明确的题目

2.自信（好的站姿、眼神交流、展示最积极的一面）

3.条理清晰（开门见山的说明引言、几点、第一、第二...、总结）

观点1：“教”是为了“学”

讲授法，灵敏的寂静；

1.“教”是为了“学”，是为了帮助学生学习

2.最重要的教师能力：讲的能力，讲授法

3.演讲有标题、有引言，最后总结回扣，最好有不超过3点的启示

4.“灵敏的寂静”课堂状态

第一个观点：“教”是为了学

让学生站在课堂*，更好地学习。

第一节课：讲授法（经典传统必要）

教师能力：讲课（最重要）、科研、班级管理、版画。

我的暑假行旅启示：跟教育相关

三分钟演讲：（前提姿态）

1.同学们好，今天我要讲的是xxxxx。

2.开门见山，表达两条鲜明观点。

3.最后表达一句总结。

认真听讲的一种状态：灵敏的寂静

一、我们所有的教，都是为了让学生学更好→“教”是为了“学”

二、教师最重要的能力是讲授的能力（讲授法）

三、演讲的要点：

①自信②身体语言③与观众的眼神交流

④内容分点（三分钟的内容不要超过三点）

选择题（平时的强调，不考书上）

提问：关键词+解释

学生站在教学的*

讲授法（新课程理念-旧，不一定）

讲的能力最重要

暑假行旅奇事-教育-学车

点位，黄线；知识点，理解构建；修车，变通，消化，教学缘由，才能方便理解，适当的犯错，也可以增强记忆，更需要全面对错误的理解，往往要更深入一步

灵敏的寂静

核心教材版本已经旧了

最主要的：义务教育地理课程标准（22年版）

高中教科书

期末考试

期末不会划重点

占50%

鼓励提问题 问答板块 加分

讲授法 能力

讲授能力 核心 灵敏的寂静

What.

期末：选择题（平时）

教学准备：让学生能够学得更好，让学生处在课堂的*位置;“教”是为了学。

讲授法——教师主要进行讲授、板书等

作为一个优秀的教师，最重要的教学能力——讲的能力。（使得学生愿意听你讲，演讲的能力）

我的暑假行旅启示

旅行途中：生活处处有课堂

终身学习

教学的对象（术业有专攻

演讲经验：

1.明确的题目：我演讲的题目是....

2.表达条例清晰：最主要的讲什么——引言；主体内容——分点/次序；总结——个人感受、启示、总结

灵敏的寂静——认真听 听后大脑是有思考的（一种课堂学生比较好的状态）

新课程改革的起始时间：2001年