改进结果评价

强化过程评价：将学习的全过程成为发展的依据

探索争执（？）评价

健全综合评价：德智体美劳全面发展

改进结果评价（考试）（最简单）

强化过程评价

探索增值评价（难度最大）

健全综合评价

课程：学习的一个过程

对学生进行评价:（改进）结果评价、（强化）过程评价、综合评价、探索增值评价（难度最大）

评价的基本原则

1.改进结果评价

2.强化过程评价

3.探索增值评价

4.健全综合评价

教育评价坚持的四个原则：

1.改进结果评价——最擅长的

2.强化过程评价

3.探索增值评价——难度最大！

4.健全综合评价：德智体美劳五育并举

讲授法

问题式教学法

给学生开展评价有哪些基本原则：

1.进行改进结果评价（最擅长）

2.进行强化过程评价（全程、利用技术）

3.进行探索增值评价（难度最大）

4.健全综合评价（是德智体美劳全面发展，五育并举）

评价基本原则：

改进结果评价

强化过程评价

探索增值评价（难度最大）

健全综合评价

给学生开展评价的四个原则：

改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价

教育评价？

1.改进结果评价（期末考试是结果性评价）（最擅长）

2.强化过程评价

3.探索增值评价（难度最大）

4.健全综合评价

教育评价的基本原则

1. 改进结果评价（最擅长）
2. 强化过程评价
3. 探索真值评价（最难）
4. 渐趋综合评价：五育并举德智体美劳

评价的四个原则

1.改进结果评价（考试）

2.强化过程评价（过程）

3.探索增值评价（难度最大）

4.健全综合评价（德智体美劳）

开展教育评价的基本原则：改进结果评价（考试）、强化过程评价、探索增值评价（难度最大）、健全综合评价

基本特点：

教育评价四个原则：

改进结果评价（最擅长），强化过程评价，探索增值评价（最难），健全综合评价（五育并举）

课程：课业学习过程

本节课采用问题式教学（上节课讲授法）

评价：

四个原则——改进结果评价（考试）、强化过程评价（全过程）、探索增值评价（进步）（最难）、健全综合评价（德智体美劳全面发展）

问题式教学

教育评价的四个原则：改进结果评价-考试、探索增值评价-进步、健全综合评价-德智体美劳全面发展、强化过程评价

探索增值评价是最难的

以学生为主体-

教学突出重难点

杜威-平民教育、大先生，陶行知-小先生

项目式教学

泰勒-现代教学-现代课程之父

评估的本质是课程实施的效果

描述时代的评价-描述目标

自主发现和建构

知识是自主建构的环节

实践活动环节

任务：报告-分析自己作为教师的能力和素质

学科育人-实践育人-综合育人

1956年-教育目标分类学-识记、领会、运用、分析、综合、评价——新分类：记忆、理解、运用、分析、综合评价、创造

八大智能

教学有法，教无定法

接受式学习-自主学习、合作学习、探究学习

评价改革：坚持四个原则

①改进结果评价

②强化过程评价

③探索增值评价

④综合评价

评价改革四个原则

教育评价的理念

1.改进结果评价----考试--最擅长

2.强化过程评价----日常完成情况

3.探索真知评价----评价不是为了证明，而是为了改进--这一项难度最大

4.健全综合评价----德智体美劳全面发展

教师节随想

第一个有着特殊意义的教师节，师范专业，对这个节日有了更多的憧憬，但也意味着肩负了更多的责任

以往都是对老师的尊敬，对老师付出的感恩，从这一次开始，我更憧憬对未来真正成为教师后的每一个教师节，更加期待未来我的学生们也会对我表达感恩和尊重，同时为了不辜负学生们的感恩，我也要更努力的传授知识，担任好教师的角色

教师节随想

问题式教学

学习课业的过程

教师节随想