教学活动：学生主体，成果导向，任务驱动，评价先行。从而形成评-学-教一致性开发工具：试卷，开发量表等
评价不是为了证明而是为了改进。第一位是促进学生的发展，还要促进教师的发展，促进课程的发展
四大评价原则：定量与定性相结合，过程性与终结性相结合，反思性与激励性评价相结合，自评与他评相结合
知识分类（布鲁姆）：事实性知识，概念性知识，程序性知识，元认知知识：自我认知，批判性思维
为了教学而评价，多元智能评价，基于标准的评价，过程和结果相结合，发展性评价，理性的评价
课程标准是最基本的标准和依据
评价主体是教师，学生自我，同伴之间，是多元主体的评价
评价目标与标准如何确定：
评价内容包括：多种多样
评价方法如何整合应用：最多的是测试法和观察法
评价结果如何呈现和解释：
经典测量理论：高考
项目反应理论：PISAli lun
