地理学科学习的基本能力：

获取地理信息的能力，

解释地理信息的能力，

阐释地理问题的能力，

主动发现地理问题的能力，

运用地理原理解释问题的能力，

地理实践考察、社会调查的能力，

协作探究的能力，

知识建构的能力

地理学科学习基本能力

获取地理信息能力、解释地理信息的能力、运用地理原理阐释地理问题的能力、主动发现地理问题的能力、地理实验考察社会调查的能力、协作探究的能力、知识建构的能力

朱老师上课结合自己家乡的特点，补充内容让学生分析，体现了哪一条课程基本理念，并阐述其主要内容

教学片段，材料中体现的课程理念

课程理念中最重要的三条：

培养现代公民必备的地理核心素养

构建以地理核心素养为主导的地理课程

活化课程，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材

期末大概率会考

 1.结合家乡特点结合内容让学生分析，这样的教学特色体现了怎样的课程理念，请简述其基本内容

2.读一个教学片段，结合材料分析体现的课程ji'ben'lin

结合案例与上课片段，分析其中蕴含的地理教学理念

选择一个课标，小组讨论你认为最重要的三条课程理念、教学理念

教资题型

简答：朱老师上课非常善于结合自己家乡的特色让学生分析学习，这样的教学特色体现了什么样的课程基本理念、并简述其理念

读一个教学片段，结合材料分析这个教学片段蕴含了那些教学理念（结合材料应用理念分析课例）

重要、背诵

提问：高度凝结思维

大概率考试会考：结合上课片段分析地理课程理念

第三章 第二节 地理课程理念的建构

一、地理课程理念的变化（重要）

老师上课善于使用当地的特点体现了什么课程基本理念

结合材料分析，体现了哪些课程基本理念

评价优先的理念

地理课程理念的建构

一. 地理课程理念的变化

1. 初中地理课程标准(2011)

(1) 学习对生活有用的地理

(2) 学习对终身发展有用的地理

(3) 构建开放的地理课程

2. 高中地理课程标准(实验)

(1) 培养现代公民必备的地理素养

(2) 满足学生不同的地理学习需要

(3) 重视对地理问题的探究

(4) 强调信息技术在地理学习中的应用

(5) 注重学习过程评价和学习结果评价的结合

3. 高中地理课程标准(2017)

(1) 培养现代公民必备的核心素养

(2) 构建以地理核心素养为主导的地理课程

(3) 创新培育地理核心素养的学习方式

(4) 建立基于地理核心素养发展的学习评价体系

4. 初中地理课程标准(2022)

(1) 坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标

(2) 优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架

(3) 活化地理内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材

(4) 推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式

(5) 发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展

二. 地理课程理念的建构

⭐核心理念

三. 如何理解对生活有用的地理

1. 地理知识与每个人息息相关，充盈在我们生活的每个角落

2. 生活中的地理知识不仅包括学生直接感知的地理事物与地理现象，也包括学生通过网络、电视、报刊等媒体渠道获取的地理信息

3. 生活中常用的地理技能主要包括正确使用地图、野外观察与调查、判断方向、天气预测、灾害自救与救助、简要评价环境质量等，掌握这些技能就能够提高生活的质量与生存的能力

4. “生活化”的地理课堂是生活体验与地理科学的有机整合

(1) 利用生活中的事例与现象创设教学情境

(2) 利用地理原理阐释生活中的现象与问题

(3) 利用探究活动训练生活需要的地理技能

(4) 用真实世界的资料解决真实世界的问题

三. 如何理解对终身有用的地理

1. 学习必备的地理知识与技能

2. 掌握地理问题的解决能力

3. 形成正确的人地观念

4. 为未来生存而学习：学会倾听、质疑、阅读、思考、讨论、表达、尊重

四. 如何培养学生的地理核心素养

1. 基于主题式项目任务，融合应用自主学习、合作学习、探究学习

2. 对话讨论、参与体验、演讲辩论、问题解决、案例分析、角色扮演、合作探究、演示实验、野外考察、社会调查等方式有机结合

3. 能力

(1) 获取地理信息的能力

(2) 解释地理信息的能力

(3) 运用地理原理，解释问题的能力

(4) 发现地理问题的能力

(5) 地理实验考察社会的能力

(6) 协作探究的能力

(7) 知识建构的能力