正式提出地理核心素养：17年

2017年版2022年修订（前言部分）

2022年四月《义务教育地理课程标准（2022年版）》正式颁布，现在正在修订高中版

双基：基础知识、基础技能（三基：加上“基本能力”）

第二节 我国地理课程标准的发展史

一、百年地理课程标准与大纲

2001年《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》新中国成立之后的第一个课程标准  地理核心素养的提出在2017版

二、改革开放以来标准与大纲的特点

1978-1990年的恢复期:

现代主义思潮下地理教学大纲强调双基培养

·教学大纲框架体例稳中微变

·教学目的强调地理“双基”

·教学方法以讲授法为主

1991-2000的寻变期:

科学主义理论主导下地理教学大纲突出正确人地观培养

·教学大纲框架体例变化明显

·教学目的重视能力与观念培养(人地协调观、可持续发展正式提出)

·教学方法在反思中走向多元

2001年以来的创新期:

人本主义理论主导下地理课程标准突出全面素质培养

·教学大纲框架体例全新重构

·从三维目标到学科核心素养目标

·教学方法以模式创新为主导

地理核心素养2011

1、1902年引进西方国家办学制度，最早的课程标准

2、中学正式地理课程标准是1923年

3、新世纪以来第一次有课程标准2001年7月《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（与西方国家一致）

4、义务教育法1986年颁布

5、地理核心素养在2017年版正式提出（人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力）

地理核心素养是在（2017版）中提出

新中国成立后的第一部课程标准

义务教育法

17年正式提出地理核心素养

1902年我国正式引进西方国家的基础教育设置方案

1、1902年引进西方国家办学制度，最早的课程标准

2、中学正式地理课程标准是1923年

3、新世纪以来第一次有课程标准2001年7月《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（与西方国家一致）

4、义务教育法1986年颁布

5、地理核心素养在2017年版正式提出

6、现在正在修订《普通高中地理课程标准》

7、双基：基础技能、基础知识

8、1991-2000期间地理高考取消，但首次提出人地协调观、可持续发展

改革开放以来我国地理课程标准的发展历程：
小学部分：

1986年 全日制小学地理教学大纲纲领性文件

中学部分：
1978年 全日制十年制学校中学地理教学大纲（试行草案）

1980年 全日制十年制学校中学地理教学大纲（试行草案）

1986年 全日制中学地理教学大纲

1988年 九年制义务教育全日制初级中学地理教学大纲（初审稿）

1991年 中小学地理学科国情教育纲要（试用）

1991年 中小学加强中国近代现代史及国情教育的总体纲要（初稿）（摘录）

1992年 九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲(试用) 
1994年 关于印发中小学语文等23个学科教学大纲调整意见的通知
《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲(试用)》的调整意见 
1996年 全日制普通高级中学地理教学大纲(供试验用) 
2000年 九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲(试用修订版) 
2000年 全日制普通高级中学地理教学大纲(试验修订版)

—————————（新课改以来）

2001年7月《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》

2003年3月《普通高中地理课程标准（实验）》

2011年12月《义务教育地理课程标准（2011年版）》

2018年1月《普通高中地理课程标准（2017年版）》

不同阶段特点：
1978-1990年的恢复期: 
现代主义思潮下地理教学大纲强调双基培养 
教学大纲框架体例稳中微变 
教学目的强调地理“双基” 
教学方法以讲授法为主

1991-2000的寻变期: 
科学主义理论主导下地理教学大纲突出正确人地观培养 
教学大框架体例变化明显
教学目的重視能力与观念培养(人地协调观、可持续发展正式提出) 
教学方法在反思中走向多元

2001年以来的创新期: 
人本主义理论主导下地理课程标准突出全面素质培养 
教学大纲框架体例全新重构 
从三维目标到学科核心素养目标 
教学方法以模式创新为主导

我国地理课程标准的发展史

一. 百年地理课程标准与大纲

1. 小学

(1) 1902：钦定蒙/小学堂章程（摘录）

(2) 1904：奏定初/高等小学堂章程（摘录）

(3) 1912：小学校教则及课程表（摘录）

(4) 1916：高等小学校令施行细则（摘录）

(5) 1923：新学制课程纲要小学地理课程纲要

(6) 1950：小学地理课程暂行标准（草案）

(7) 1956：小学地理教学大纲（草案）

(8) 1963：全日制小学地理教学大纲（草案）

(9) 1986：全日制小学地理教学大纲纲领性文件

2. 中学

(1) 1902/1904：钦/奏定中学堂章程（摘录）

(2) 1909：学部奏变通中学堂课程分为文科实科折（摘录）

(3) 1912：中学校令施行规则（摘录）

(4) 1913：中学校课程标准（摘录）

(5) 1923：新学制课程纲要初级中学地理课程纲要

(6) 1929：初级中学地理暂行课程标准/高级中学普通科地理暂行课程标准

(7) 1932/1936：初级、高级中学地理课程标准

(8) 1941：六年制中学地理课程标准草案

(9) 1940/1948：修订初级、高级中学地理课程标准

(10) 1956：中学地理教学大纲（草案）

(11) 1957：关于中学历史、地理、物理、生物等科教科书的精简办法

(12) 1963：全日制中学地理教学大纲（草案）

(13) 1978/1980：全日制十年制学校中学地理教学大纲（试行草案）

(14) 1986：全日制中学地理教学大纲

(15) 1988：九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲（初审稿）

(16) 1991：中学地理学科国情教育纲要（试用）/中小学加强中国近代现代史及国情教育的总体纲要（初稿）（摘录）

(17)  1992：九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲（试用）

(18) 1994：关于印发中小学语文等23个学科教学大纲调整意见的通知/《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲（试用）》的调整意见

(19) 1996：全日制普通高级中学地理教学大纲（供试验用）

​​​​​​​(20) 2000：九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲（试用修订版）/全日制普通高级中学地理教学大纲（试验修订版）

(21) 2001.07：全日制义务教育地理课程标准（实验稿）

​​​​​​​(22) 2003.03：普通高中地理课程标准（实验）

​​​​​​​(23) 2011.12：义务教育地理课程标准（2011年版）

​​​​​​​(24) 2018.01：普通高中地理课程标准（2017年版）

(25) 2022.04：义务教育地理课程标准（2022年版）

二. 改革开放以来标准与大纲的特点

1. 1978-1990的恢复期：现代主义思潮下地理教学大纲强调双基培养

(1) 教学大纲框架体例稳中微变

(2) 教学目的强调地理“双基”

(3) 教学方法以讲授法为主

2. 1991-2000的寻变期：科学主义理论主导下地理教学大纲突出正确人地观培养

(1) 教学大纲框架体例变化明显

(2) 教学目的重视能力与观念培养：人地协调观、可持续发展的正式提出

(3) 教学方法在反思中走向多元

3. 2001以来的创新期：人本主义理论主导下地理课程标准突出全面素质培养

(1) 教学大纲框架体例全新重构

(2) 从三维目标到学科核心素养目标

(3) 教学方法以模式创新为主导

学习方式改革：接受式学习→自主学习、合作学习、探究学习

教学大纲→苏联

课程标准→欧美

17年版：正式确定地理学科素养

中华人民共和国义务教育法——1986年

2022.4  《义务教育地理课程标准（2022年版）》