如何利用地图开展教学？步骤？

区域的整体性、相互关系是什么？

思考题：如何利用地图开展教学，基本步骤是什么？

区域的整体性相互关系是什么？

如何利用地图开展教学，基本步骤是什么

区域的整体性相互关系是什么，由哪些要素构成，整体观

如何利用地图开展教学，基本步骤是什么？

区域的整体性的相互关系是什么，有哪些要素构成？

思考题：如何利用地图开展教学，基本步骤是什么

思考题：

如何利用地图开展教学，基本步骤是什么？

区域的整体性由哪些要素构成？相互关系是什么？

思考题：

1、如何利用地图开展教学？基本步骤是什么？

2、区域的整体性相互关系是什么？由什么要素构成？

如何利用地图开展教学，基本步骤是什么？

区域的整体性的相互关系是什么？

思考：如何利用地图开展教学及其基本步骤

• 地理课程最重要的性质：区域性和综合性
• 如何利用地图开展教学，基本步骤是什么？
• 如何：首先要培养学生读图的兴趣和积极性，然后面对地图时首先让学生熟悉地图的图例，只有掌握了图例符号，才能识别各种地理事物，教会学生养成读图先读图例的习惯。其次读图时要注意地图的图名，从而确定地图的类型。对于较复杂的地图，要注意教学的层次，一层一层的讲解，让学生更好理解。同时要注意地图之间是相互联系和相互影响的。
• 区域的整体性他的相互关系是什么？
• 区域性是整体性的组成部分。地球上的各种地理区域形成整体地球系统的一部分，相互联系并影响整体地球系统的运行。
  区域性的研究有助于我们理解整体性。通过深入研究不同地理区域的特征和问题，我们可以更好地理解全球性问题的根本原因和解决方案。
  整体性的视角有助于我们认识到全球性挑战的重要性。全球性问题如气候变化和环境问题需要跨国界的合作和整体性的解决方案。
  区域性和整体性之间的关系有助于我们建立综合性的地理知识，可以更好地应对全球性问题，同时也关注地理区域的特定性。

区域性、综合性——区域认知、综合思维

思考：如何利用地图开展教学？基本步骤是什么？

区域的整体性、相互关系是什么？

1. 立德树人——课程育人的根本任务

2. 跨学科学习——课程育人的创新导向

设计跨学科主题学习

每学期18周，共36课时，10%用于跨学科学习，所以有3.6课时

1. 跨学科主题学习：要求10%的课时（新增要求）（每学期18周，共36课时，10%用于跨学科学习，所以有3.6课时）；地理工具（新增）、教师培训与教研活动（新增）。

立德树人——课程育人的根本任务、跨学科主题学习——创新导向、地理核心素养——四大目标、地理学业质量——内容逻辑、课程内容结构化——基本标准、地理工具——支撑手段、主动学习——方式变革、地理素养测评——质量检测、教科书数字化——时代召唤、教师培训与教研活动——课程育人的同频共振。

立德树人（根本）

跨学科主题学习（最大优势）

课标的详细程度-可操作性

根本目标：立德树人

• 初中地理课标的字数变多，内容更加详细，可实施性更高
• 跨学科主题学习很重要
•  

• 用“真实世界的资料”来解决“真实世界的问题”
• SOLO：前结构，单点结构，多点结构，关联结构，拓展抽象结构（后四个大致对应学业质量水平的四个层级）

中国学生发展核心素养包容地理核心素养，也相互促进