教学设计要能激发学生学习的兴趣，带动学生学习，掌握课文知识。

教学设计应以学生的实际情况为主，因地制宜，不可粗制滥造

学会了大单元作业设计

图片上传不了，一直在转圈，也看不到我的作业5 提交成功了没有？

开展单元教学时，教学重心应从“突破重难点知识”转向“构建整体框架”，将大概念引入课程教学中。

“教－学－评”的一致性追求能够指导学生树立整体意识，引导学生完成知识点主动建构。

以学为中心，关注学生学习过程的理解程度，有效提升学生构建知识体系的能力

教学设计，以学生为中心，突出“教-学-评”一致性，落实核心素养

大单元建构教学内容框架；基于地理核心素养设计教学评价；基于地理核心素养建构教与学的活动

地理学发展史

教学是一门艺术，它的对象是有思想的人，有效的教学设计才能更好地促进人的全面发展。同时，在教学的过程中，也需要我们投入真情实感去教学，用心、用情、有思想、有温度，做最真实的教育。

1.理念转变（以学生为中心）

2.评价

1.重视科研，重视专业素养，

“以学为中心”的逆向教学设计的实践意义实施有效教学的前提与保障即进行合理的教学设计，从本次“交通运输与区域发展”单元教学设计的实践案例可以看到，以学习结果为起点，强调评价优先的逆向教学设计使教学要素在各教学环节中保持高度一致，强调了学生整体学习情况，注重学生已有的学习习惯和学习思维，所以在教学设计中，更加注重对学生的知识和能力的共同培养和提升，大大提升了教学设计的有效性，突出“以学生为中心”的教学理念。

教学评一致性的大单元教学设计，能指导学生树立整体意识，引导学生完成知识的主动构建。单元设计案例对我们有指导意义，值得学习借鉴地方很多，，，

今后尝试新的教学方法：线上线下混合试教学，问题解决试教学，项目试教学。

1朱老师语录：教师专业的发展没有捷径，只有走到教育科研这条路上来。

2学习参考书目

《追求了理解的教学设计》

《教学设计原理》

3项目式学习

在自己教学中适当加入实验，学生操作性、参与性较强的学习方式。

谈话法、问题解决法值得借鉴融入教学

未来最实用的教学方法：混合式教学

问题解决式

项目式学习方法：学习任务--- 设计项目---引入知识---探究活动---研究成果---交流评估---改进完善