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中学地理教育测量与评价

评价不是为了证明而是为了改进！

该课程属于 南京师大2020级地理科学师范一班 请加入后再学习

如何评课。

教师的设问思路决定课堂活动的效益。

概念复述型的问题少问。多设计引发学生兴趣的问题。

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李荻纤 · 2023-03-28 · 学习文献2：地理课堂教学有效性的追问-朱雪梅 0

提问：

1）判断性问题

2）描述性问题

3）归纳性问题——归纳性问题

4）论证性问题——思维性最高

5）实践性问题

 

苏霍姆林斯基：理想的课堂灵敏的寂静

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10200411朱珠 · 2023-03-27 · 学习文献2：地理课堂教学有效性的追问-朱雪梅 0

问题类型

判断性 少一点

描述性

归纳性

论证性

实践性

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10200230张伯骏 · 2023-03-27 · 学习文献2：地理课堂教学有效性的追问-朱雪梅 0

教学实录——将教师学生对话、活动记录下来

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16200440高颖 · 2023-03-27 · 学习文献2：地理课堂教学有效性的追问-朱雪梅 0

如何判断课堂是否有效。

评课后，指出不足，下一次再上课，分别为教学现场一与教学现场二。

判断类问题、描述性问题、归纳性问题（难度高）、论证性问题（思维要求高）、实践性问题（动手操作）

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10200246莫鸿耀 · 2023-03-27 · 学习文献2：地理课堂教学有效性的追问-朱雪梅 0
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课程设计

朱雪梅
专家
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课程特色

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