很温柔，但是语速有些慢，没有变化，不是很流畅

放映有些问题

科学性：真正的指标

图片有些模糊

情境   仿真  城市规划人员

学生参与感不强

问题难度是不是太大了：可持续发展

把学生要做的任务在ppt上呈现出来

听课最应该关注学生的学习状态、学习生活。教师的教都是为了学生的活动

课前、课中（观察）、课后（回顾）

研究课（跟着师傅一起去）

课堂行动研究

示范课

下学期地理教学学会

竞赛课

听课文化

理念：评价即教学。教学评一致性。

先有评价的标准，评价先行（评价标准先告诉学生、评价任务、指导学生开展、评学教一致性）

课前主题确定。

模仿格式

研讨反思

教学实录：1.教师：学生：。2.视频

磨课

点评学生：非指令性、本质性优点。错了的话：追问、补问、大家讨论

判断性问题、描述性、归纳性、论证、实践性问题

归纳性、论证、要多出现·

优缺点gai'jin

1、听课最应该关注学生的学习状态与学习收获

2、观察活动包括课前研讨、课中观察和课后评估，研究方法是课堂行动研究

3、公开课包括研讨课、示范课和竞赛课

4、听课文化

现代课堂观察——弗兰德斯

关注学生的学习状态与学习收获

观察活动：组织课前会议，课中观察，课后评估                    课堂行动研究

教研课   示范课   竞赛课

判断性问题

描述性问题

归纳性问题

论证性问题

实践性问题

如何利用课堂中的有意注意和无意注意：

有意注意需要设计

听课——课堂观察（创始人：弗兰德斯）

课堂听课的重点：学生的学生状态和学习生活（教师的"教"的活动和行为服务于学生的"学"的活动和行为，起服务、引导作用）

课堂观察活动三个环节：课前、课中、课后——课堂行动yan jiu fa

课前：会议

课中：观察

课后：评估

高中学科教研活动：以课为基础，称为研究课