项目式教学的特点：

1.任务驱动

2.成果导向

3.评价的依据标准

4.合作式学习

5.改进完善项目成果

项目式教学：

任务驱动、动手实践、有评价依据和标准

P25

项目式教学特征：

任务驱动、成果（作品）导向、有评价的依据（标准）、强调合作学习、改进完善项目成果

P29

问题式教学：

易操作、把设计问题作为重要组成部分（高于内容）

P30

结构不良的问题并不是指问题本身有什么错误或者不恰当，而是指它没有明确的结构或者解决途径。

结构不良：涉及的因素较多？

P31

合作学习肩负着育人的导向，上升到中华民族的复兴的高度

我们合作性不行（表现在经济中、低价售出，导致恶性竞争，是由于协作能力不行）

2022.5.9  教学方法与方式

美国大教育家--杜威

加拿大哥伦比亚大学教师教育学院

互联网融入课堂中--90年代中期（96年）

现在的教学多定位于：电化教学+数字化教学

顾明远-北师大

李秉德-华师大

媒体和教具【教育装备】：分为两大类，传统和现代。

教学模式：程序教学法

教学方法：教师教的方法是为学生学的方式而服务的。

谈话法--苏格拉底式教学--产婆法--不断发问引导思考

传输式：讲授法、谈话法（视情况而定）

启发式：谈话法（视情况而定）、情景式、问题式、项目式、混合式、小组合作式

育人教育改革方案

数字星球

电子沙盘

谈话法——交流（回答），当今最主要

然后有点评

教学评一致性——现代发展趋势

19年——跨学科

16页要背

2017版高中育人方式改革的新要求

1.重视问题式教学。用“问题”整合相关学习。以“问题发现”和“问题解决”为要旨。

2.加强地理实践。引导学生用地理视角去观察、行动和思考。强化学生与真实世界的联系。

3.深化信息技术应用。借助大数据、人工智能、“互联网+”等信息技术和合作开放的空间。改变评价方式，使评价更有针对性、及时性、互动性。

何克抗：混合式

一、媒体和教具=教育装备

1、传统

课本教材、标本（土壤等）、传统黑板、粉笔等

2、现代

网络、投影仪、数字黑板、学习平台、数字星球、电子沙盘等

二、

1、老师用讲授法，学生的学习方式？

  听讲

2、教学方法是谈话法？

  提问-回答-点评

三、

1、传输式教学：讲授法、谈话法（简单提问）

2、启发式教学：谈话法（启发式提问）、情境式、问题式、项目式、混合式、小组合作式

四、

1、接受式学习：听讲

2、探究式学习：其他

探究式学习方式不可避免存在接受式的内容（如听讲），但主要部分和主要目的是启发式的

传统的地理媒体教具：地球仪、纸质地图、纸质教材、黑板、矿物土壤标本、地貌实体模型

现代地理媒体教具：投影仪、电脑、数字黑板、互联网、数字星球（球状的投影仪，可以把许多平面的地图信息投影到上面，可以任意旋转，从不同角度观察）、电子沙盘（制作出不同的等高线）

学生学习方式还有回答

项目式学习特征：任务驱动；成果导向；有评价的依据标准；强调合作式学习；还可以强化学生的知识，构建知识脉络？跨学科融合

问题式教学比较容易操作

案例式教学一定要去归纳原理然后拓展，演绎应用，不然就只是给出了一个案例

小组合作教学：是教学方法；

其中的讲解、步骤任务、组织评议则是教师表现出来的教学行为，即教学方式。

传统的媒体与教具：地球仪、地图、纸质教材、黑板、标本、实体模型等；

现代的媒体与教具：投影仪、计算机、数字黑板、网络、学习平台、数字星球、天文台、电子沙盘等。

谈话法：师生对话（提问--回答）；

传输式教学：讲授法、（谈话法）；

接受式学习：听讲；

目前处于电化教学和数字化教学之间

p11

传统媒体教具：地球仪、地理书、地图、矿物标本。。。。。

现代：投影仪、电脑、数字黑板、网络、数字星球

教学模式多样化  

p12

教师教的方式为学生学服务

谈话法（苏格拉底式）——学生用到交流回答

传输式：讲授法、谈话法（分情况）

启发式：情景式、问题式、项目式、小组合作式

p26项目式教学

特点：1.合作学习

2.成果导向

3.评价方式

p30

结构不良的现实情境含要素比较多

教材的研究报告？

陶行知    胡适

杜威（老师）

哥伦比亚大学教师教育学院

为一本教材写研究报告（原理、知识、概念、材料，借助教材学习）探究活动 任务驱动 研究成果（小模型）评估项目质量基本标准 开展评价（自我反思等） 改进完善项目与成果

设计项目（什么项目、目标、资源、步骤）

合作学习

方法：约定俗成的；方式：凝练的

教与学具有一致性；教和学的方法大致重合

陶行知、杜威（美国）：哥伦比亚大学教师教育学院（教师教育最好的大学）

计算机互联网引入教育中（数字化教学1996年号召）

当下大部分教学处在电化、数字化之间

小组活动教学方法可能用到哪些教学方式

媒体教具，即教育装备

• 传统：模型、地图画册、纸质教材、黑板、标本
• 现代（有电）： 投影仪、电脑、数字黑板、网络、学习平台、数字星球、天文台

教学模式：有教师个性化特征的稳定的教学框架与程序

“程序教学法”

谈话法：师生对话的方式 苏格拉底式 提问、点评

教学方法补充：

• 传输式教学：讲授法、谈话法（简单问题）
• 接受式学习：不是独立存在的，上述基本是探究式学习

背P16 新要求

项目式教学的基本特点： 任务驱动、成果导向作品导向、评价，合作学习探究性较强

教学方式比教学方法具体吗?

教学方式与方法，主体不同，区分教的方法与学的方法。

老师-教学；学生-学习

P12

教师/学生主体一一对应

教学方式（教师-学生）：

讲授-听讲

布置任务-合作完成任务

组织评议-评议

传输式教学：讲授

启发式教学：除了讲授

接受式学习：听讲

探究式学习：除了听讲

P13

反思活动。

听讲；做教师前

P17

教学方法由哪种教学方式组织的？

问题解决式教学。由创设情景、提问、布置任务、听讲、讨论、交流、合作完成任务等教学方式组织。

P35案例式教学与项目式教学的区别，项目式需要动手完成，案例式针对某个具体案例分析