1.和谐美好的地理田园气息，知行合一，理论与实践相结合。

2.人类命运共同体，可持续发展观，培养科学与人文融合的学科精神。

3.包容、尊严、自由。心灵共振，赞美、平等。

4.成功。地理思维的提高、师生共同进步，激发学生探究问题。

地理实践力的三大实践：自然地理的野外调查、人文地理的社会调查、室内调查

地理学科核心素养和中国学生发展核心素养之间的关系：相互促进的关系

地理实践：自然地理的野外考察，人文地理的社会调查，室内地理的实验

P3

自然地理的野外考察、人文地理的社会调查、室内调查

人地协调观 基本价值观念

区域认知 基本思想和方法

综合思维 基本思想和方法

地理实践力（自然地理野外考察，人文地理社会调查 在室内进行地理实验） 基本活动经验

中国学生发展核心素养（所有的学科共同培养）

与地理学科核心素养的关系相互促进

正确价值观念：环境观、地理要素整体观、可持续发展观、人口观

地理实践力：自然地理的野外考察、人文地理的社会调查、室内进行的地理实验

2017版高中地理课程标准的新特征：

1、创新提出四大地理核心素养

2、新增课程结构和学业质量标准：地理核心素养及其表现水平是抽象化的总体要求，地理学业质量水平是以学科核心素养表现水平为维度，结合课程的内容对学业成就表现的总体刻画。

3、强调教学评一体化（1、教学过程注重基于真实情境解决问题、2、倡导思维结构评价与表现性评价——无、单点、多点、关联、拓展抽象结构）

4、更加重视地理实践力培养：意志品质、行动能力（3方面

地理教育培养的价值观念：人地协调观、可持续发展观、地理环境整体观、环境观、生态观、人口观、粮食安全观

地理实践：自然地理方面的野外考察、人文地理方面的社会调查、室内进行的地理实验

地理学科核心素养和中国学生发展核心素养关系：相互促进

人地协调观

地理环境协调

人口观

粮食观

自然观   生态观

可持续发展观

三大实践：自然 人文 课堂

中国学生发展核心素养 学生地理学科核心素养

彩虹图（美）

地理教育国际宪章

正确价值观念：可持续发展观、人地协调观、地理环境整体观、粮食安全观，人口观、

地理实践力：自然地理野外考察、人文地理社会调查、室内地理实践

美国核心科目：科学、艺术、数学、英语、体育

价值观：人地协调观、

地理实践力的三大类实践：自然地理方面的野外考察、人文地理方面的社会调查、室内调查。

地理学科素养和学生素养之间联系

中国：教师专业发展缺乏内驱力，

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

地理教育培养学生的观念：人地协调观（核心价值观）、地理环境整体观、安全观、粮食观等。

地理实践：野外考察（自然） 社会调查（人文） 地理实验（室内）。

三个方面六大维度

中国学生发展核心素养和地理学科发展核心素养的关系：相互促进

美国核心科目：英语、数学、体育、科学、艺术 形成三大能力与技能 重视技术应用

三个选择性必修最难：自然地理基础

制作思维导图

核心素养（4）人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力

正确价值观念：人地协调观（最主要）、核心价值观、综合思维和区域认知，地理实践过程中形成的力量（不惧困难的勇气等等）

地理实践的三大类型：自然地理野外考察、人文地理实践调查、室内地理实验

中国学生发展核心素养。所有学科合力

中国发展核心素养和地理学科核心发展素养的联系

P6

教师资格证考试主要考03年版的课程标准

P7

地理学科从无到有，努力恢复。

”双基“指基础知识和基本技能教学

P8

教资考的是03版课标

17也需要

教资考试大纲

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教资考试主要复习03版的课程标准

目前教资考试用03版

双基：基础知识、基础技能

时代发展潮流：这一代的年轻人综合素质一定比上一代高

不能将这一代的短处与上一代的长处相比，上一代的优点是勤奋好学，但如今知识获取的方式多种多样，教育的目标也不同了

教师资格证—《2003年普通高中地理课程标准（实验）》。

地理双基：基础知识和技能。

1978—1990年的恢复期

1、现代主义思潮下地理教学大纲强调双基培养

1991—2000的寻变期

1、科学主义理论主导下地理教学大纲突出正确的人地培养

2、教学大纲框架体系变化明显

3、教学方法在反思中走向多元

4、教学目的重视能力与观念培养（人地协调关、可持续发展正式提出）

2001年以来的创新期

1、人本注主义理论主导下地理课程标准突出全面素质培养

2、教学大纲体系全新重构

3、从三维目标到学科核心素养目标

4、教学方法以创新为主导

现在的大学生相对于过去的大学生素质如何

教资考试重点是2003年3月《普通高中地理课程标准（实验）》，很多地区仍在使用，

1902：标志着有了现代化的教学教程

苏联叫大纲

教师资格证03版的课标（重点）

双基：基础知识、基础技能

以学生为本

管理部门：以教师为本

人本主义理论：最核心的理论

1902年钦定蒙学堂章程标志着

1913年出现课程标准

大纲

新世纪以来：

教资考试复习03版的课程标准，