地理新教材建设应符合哪些基本要求：
一、将立德树人根本任务作为教材建设的核心思想
1、体现社会主义核心价值观
2、弘扬优秀传统文化
3、体现民族精神
二、地理课程标准是教材编写思路与体例的依据
三、地理核心素养培养目标要在教材中显性表达
1、人地协调观：贯穿教科书的主线
2、区域认知：基于真实世界培养思维方式与能力
3、综合思维：用综合的观点分析地理问题
4、地理实践力：通过实践类“活动”强化意志品质与行动能力
（鲁教版基于项目式学习原理的“单元活动”能够强化地理实践力的培养）
【四大基本原则】
【要通过大量学习活动体现】
四、开展地理学业质量评价是教材承载的新功能
通过“活动”开展形成性评价、核心素养的SOLO评价
五、依托信息技术实现纸电联动是教材的新形式
重视地理信息技术的应用
设计基于互联网的学习活动
1.将立德树人根本任务作为教材建设的核心思想。
（1）体现社会主义核心价值观；
（2）弘扬优秀传统文化；
（3）体现民族精神；
2.地理课程标准是教材编写思路与体例的依据。
（1）依据课程标准创新模块内容体系；
①必修：基础性、趣味性、实用性，“源于生活、为了生活”；
②选必：递进性、延伸性，“品味提升、素养提高”；
③选修：拓展性、探究性，“科学探究、职业能力提升”；
（2）教科书知识点与课标内容要求一致；
（3）教科书体系构成（情境、文本、图表、活动）；
（4）单元导语：诗意的语言呈现全章的思维线索；
3.地理核心素养培养目标要在教材中显性表达。
（1）人地协调观：贯穿教科书的主线；
（2）区域认知：基于真实世界培养思维方式与能力；
（3）综合思维：用综合的观点分析地理问题；
（4）地理实践力：通过实践类“活动”强化意志品质与行动能力；
（5）地理核心素养培养的几点思考：协同化、差别化、情境化、层次化；
（6）以丰富多彩的学习活动转变学习方式、培养核心素养；
4.开展地理学业质量评价是教材承载的新功能。
（1）通过“活动”开展形成性评价、核心素养的SOLO评价；
5.依托信息技术实现纸电联动是教材的新形式。
（1）重视地理信息技术与资源应用；
（2）设计基于互联网的学习活动；
一、将立德树人根本任务作为教材建设的核心思想
1、体现社会主义核心价值观
eg. 北斗：富强；探究山村发展：和谐
2、弘扬优秀传统文化
eg. 二十四节气：中国的第五大发明
3、体现民族精神
eg. 对宇宙空间的探索精神
二、地理课程标准是教材编写思路与体例的依据
1、依据课程标准创新模块内容体系
2、教科书知识点与课标内容要求一致
3、教科书体系的构成以课标为依据
三、地理核心素养培养目标要在教材中显性表达
1、人地协调观：贯穿教科书的主线
地对人、人对地、人地关系评估
2、区域认知:基于真实世界培养思维方式与能力
区域认知视角、区域研究方法、区域发展评估
3、综合思维:用综合的观点分析地理问题
要素综合、时空综合、区域综合
4、地理实践力：通过实践类“活动”强化意志
社会调查、考察设计、模拟实验
鲁教版特点：基于PBL原理（项目式学习的原理）的“单元活动”能够强化地理实践力培养!
协同化、差别化、情景化、层次化
以丰富多彩的学习活动转变学习方式、培养核心素养
四、开展地理学业质量评价是教材承载的新功能
通过“活动”开展形成性评价、核心素养的SOLO评价
eg. 情境、任务→区域认知水平、综合思维水平
五、依托信息技术实现纸电联动是教材的新形式
1、重视地理信息技术与资源应用
2、设计基于互联网的学习活动
地理新教材建设的基本要求（结合鲁教版高中地理新教材）
一、将立德树人根本任务作为教材建设的核心思想
1、体现社会主义核心价值观
2、弘扬优秀传统文化
3、体现民族精神
二、地理课程标准是教材编写思路与体例的依据
1、创新模块内容体系：
①必修模块：基础性、趣味性、实用性
②选必模块：递进性、延伸性
2、教科书知识点与课表内容要求一致
3、教科书体系由课程标准决定，大致分为情境子系统、文本子系统、图表子系统、活动子系统。
三、地理核心素养培养目标要在教材中显性表达
1、人地协调观（最核心）：贯穿教科书的主线
地对人的影响、人对地的影响、人地关系评估
2、区域认知：基于真实世界培养思维方式与能力
区域认知视角、区域研究方法、区域发展评估
3、综合思维：用综合的观点分析地理问题
要素综合、时空综合、区域综合
4、地理实践力：通过实践类活动强化意志品质与行动能力
社会调查、考察设计、模拟实验（基于PBL原理的单元活动）
5、几点思考：遵循协同化、差别化、情境化、层次化四大原则，通过大量的学习活动进行呈现
四、开展地理学业质量评价是教材承载的新功能
1、通过活动开展形成性评价、核心素养的SOLO评价
五、依托信息技术实现纸电联动是教材的新形式
1、重视地理信息技术与资源应用
1、设计基于互联网的学习活动
[地理新教材建设要求]
一、将立德树人根本任务作为教材建设的核心思想
1. 体现社会主义核心价值观
eg. 北斗卫星导航系统——富强；探索山村的发展——和谐
2. 弘扬优秀传统文化
eg. 认识二十四节气——中国的第五大发明
3. 体现民族精神
eg. 我国对宇宙空间的不懈探索
二、地理课程标准是教材编写思路与体例的依据
1. 依据课程标准创新模块内容体系
2. 教科书知识点与课标内容要求一致
3. 教科书体系的构成
4. 单元导语：诗意的语言呈现全章的思维线索
三、地理核心素养培养目标要在教材中显性表达
1. 人地协调观：贯穿教科书的主线
2. 区域认知：基于真实世界培养思维方式与能力
3. 综合思维：用综合的观点分析地理问题
4. 地理实践力：通过实践类“活动”强化意志品质与行动能力
* 几点思考：协同化、差别化、情境化、层次化
四、开展地理学业质量评价是教材承载的新功能
1. 通过“活动”开展形成性评价、核心素养的SOLO评价
五、依托信息技术实现纸电联动是教材的新形式
1. 重视地理信息技术与资源应用
2. 设计基于互联网的学习活动
1、将立德树人根本任务作为教材建设的核心思想。
体现社会主义核心价值观
弘扬优秀传统文化
体现民族精神
2、地理课程标准是教材编写思路与体例的依据。
教科书知识点与课表内容要求一致
3、地理核心素养培养目标要在教材中显性表达。
人地协调观要贯穿教科书的主线
区域认知，基于真实世界培养思维方式与能力
综合思维需要用综合的观点分析地理问题
地理实践力通过实践类活动强化意志品质与行动能力
4、开展地理学业质量评价是教材承载的新功能。
通过活动展开
5、依托信息技术实现纸电联动是教材的新形式。
