教学方式：
教：
讲授法运用的并不是很多
给出了几个导学问题（问题引领）
分了八个小组研究不同问题
邀请同学展示成果、问题引领（为什么设计蓝色与红色的气团？冷暖气流交汇哪一种可能会在上面？洪涝灾害有没有好处？）
适时的总结
组织评议
学：
自学
学生可以设计自己的自然灾害专题（包括概念、成因与影响），并评价他组的研究成果（按照四大地理核心素养的四个层级进行评分，教学目标）
学生认为成因不止前一个学生的那一条。
该课程属于 南京师大2020级地理科学师范二班 请加入后再学习
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专家
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