视频——扬州的水文化
给出了课标：运用、说出、说明——四个活动
1.说一说水圈的水体类型
2.画一画水循环的过程示意图
3.讲一讲水循环的主要环节
4.议一议水循环的地理意义。
为什么有人认为地球应该被称为“水球”？（提问）
干旱，为什么还会有缺水的现象呢？（提问）
让同学自己阅读，回答问题。
水圈的两个特点？提问。
小组讨论节约用水的具体途径。
一种价值观的传递。
请同学上台讲解。
总结，使用flash动画，进行深入讲解。
让同学们归纳知识点。
设置知识抢答环节。讲授两种人们改变地表径流的方式。
一首诗：水循环的地理意义？
实现了四大圈层的相互联系；水循环的更新，动态平衡；水循环对岩石圈的作用
取之不尽，用之不竭？你是否赞同？
老师归纳总结观点，总量上来看，确是如此，但在一定的时空范围内...（未必如此）
布置课后作业：案例分析：“扬州水”与“水循环”
拓展研究：利用水循环知识设计水循环实验。
