教学评要具有一致性。

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“用真实世界的资料解决真实世界的问题。”

建议：基于主题式项目任务，融合应用自主学习、合作学习、探究学习。

对话讨论、参与体验、演讲辩论、问题解决、案例分析、角色扮演、合作探究、演示实验、野外考察、社会调查等方式有机结合。

3.2 地理课程理念的建构

一、地理课程理念的变化

1. 初中地理课程标准（2011）

① 学习对生活有用的地理

② 学习对终身发展有用的地理

③ 构建开放的地理课程

2. 高中地理课程标准（实验）

① 培养现代公民必备的地理素养

② 满足学生不同的地理学习需要

③ 重视对地理问题的探究

④ 强调信息技术在地理学习中的应用

⑤ 注重学习过程评价和学习结果评价的结合

3. 高中地理课程标准（2017版）

① 培养现代公民必备的地理核心素养

② 构建以地理核心素养为主导的地理课程

③ 创新培育地理核心素养的学习方式

④ 建立基于地理核心素养发展的学习评价体系

二、地理课程理念的构建

三、如何理解对生活有用的地理

① 地理知识与每个人息息相关，充盈在我们生活的每个角落。

② 生活中的地理知识不仅包括学生直接感知的地理事物与地理现象，也包括学生通过媒体渠道获取的地理信息。

③ 掌握生活中常用的地理技能，提高生活的质量与生存的能力。

“生活化”的地理课堂是生活体验与地理科学的有机整合：

① 利用生活中的实例与现象创设教学情境

② 利用地理原理阐释生活中的现象与问题

③ 利用探究活动训练生活需要的地理技能

④ 用真实世界的资料解决真实世界的问题

四、如何理解对终身发展有用的地理

① 学习必备的地理知识与技能——区域认知

② 掌握地理问题的解决能力——综合思维、地理实践力

③ 形成正确的人地观念——人口观、资源观、环境观、可持续发展观

* 为未来生存而学习——学会倾听、质疑、阅读、思考、讨论、表达、尊重

五、如何培养学生的地理核心素养

① 自主学习、合作学习、探究学习融合应用。

② 对话讨论、参与体验、演讲辩论、问题解决、案例分析、角色扮演、合作探究、演示实验、野外考察、社会调查等方式有机结合。

3.2 地理课程理念的建构

一、地理课程理念的变化

1、初中地理课程标准（2011）

①学习对生活有用的地理

②学习对终身发展有用的地理

③构建开放的地理课程

2、高中地理课程标准（实验）

①培养现代公民必备的地理素养

②满足学生不同的地理学习需要

③重视对地理问题的探究

④强调信息技术在地理学习中的应用

⑤注重学习过程评价和学习结果评价的结合

3、高中地理课程标准（2017版）

①培养现代公民必备的地理核心素养

②构建以地理核心素养为主导的地理课程

③创新培育地理核心素养的学习方式

④建立基于地理核心素养发展的学习评价体系

二、地理课程理念的构建

·探究活动任务单

活动1（想一想）→活动2（说一说）→活动3（议一议）

三、如何理解对生活有用的地理

①地理知识与每个人息息相关，充盈在我们生活的每个角落。

②生活中的地理知识不仅包括学生直接感知的地理事物与地理现象，也包括学生通过网络、电视、报刊等媒体渠道获取的地理信息。

③掌握生活中常用的地理技能能够提高生活的质量与生存的能力。

④“生活化”的地理课堂是生活体验与地理科学的有机整合

1）利用生活中的实例与现象创设教学情境

2）利用地理原理阐释生活中的现象与问题

3）利用探究活动训练生活需要的地理技能

4）用真实世界的资料解决真实世界的问题

四、如何理解对终身发展有用的地理

①学习必备的地理知识与技能——区域认知

②掌握地理问题的解决能力——综合思维、地理实践力

③形成正确的人地观念——人口观、资源观、环境观、可持续发展观

④为未来生存而学习——学会倾听、质疑、阅读、思考、讨论、表达、尊重

五、如何培养学生的地理核心素养

①自主学习、合作学习、探究学习融合应用。

②对话讨论、参与体验、演讲辩论、问题解决、案例分析、角色扮演、合作探究、演示实验、野外考察、社会调查等方式有机结合。

3.2 地理课程理念的建构

一、地理课程理念的变化

1. 初中地理课程标准（2011）

① 学习对生活有用的地理

② 学习对终身发展有用的地理

③ 构建开放的地理课程

2. 高中地理课程标准（实验）

① 培养现代公民必备的地理素养

② 满足学生不同的地理学习需要

③ 重视对地理问题的探究

④ 强调信息技术在地理学习中的应用

⑤ 注重学习过程评价和学习结果评价的结合

3. 高中地理课程标准（2017版）

① 培养现代公民必备的地理核心素养

② 构建以地理核心素养为主导的地理课程

③ 创新培育地理核心素养的学习方式

④ 建立基于地理核心素养发展的学习评价体系

二、地理课程理念的构建

三、如何理解对生活有用的地理

① 地理知识与每个人息息相关，充盈在我们生活的每个角落。

② 生活中的地理知识不仅包括学生直接感知的地理事物与地理现象，也包括学生通过媒体渠道获取的地理信息。

③ 掌握生活中常用的地理技能，提高生活的质量与生存的能力。

“生活化”的地理课堂是生活体验与地理科学的有机整合：

① 利用生活中的实例与现象创设教学情境

② 利用地理原理阐释生活中的现象与问题

③ 利用探究活动训练生活需要的地理技能

④ 用真实世界的资料解决真实世界的问题

四、如何理解对终身发展有用的地理

① 学习必备的地理知识与技能——区域认知

② 掌握地理问题的解决能力——综合思维、地理实践力

③ 形成正确的人地观念——人口观、资源观、环境观、可持续发展观

* 为未来生存而学习——学会倾听、质疑、阅读、思考、讨论、表达、尊重

五、如何培养学生的地理核心素养

① 自主学习、合作学习、探究学习融合应用。

② 对话讨论、参与体验、演讲辩论、问题解决、案例分析、角色扮演、合作探究、演示实验、野外考察、社会调查等方式有机结合。

3.2 地理课程理念的建构

一、地理课程理念的变化

1、初中地理课程标准（2011）

①学习对生活有用的地理

②学习对终身发展有用的地理

③构建开放的地理课程

2、高中地理课程标准（实验）

①培养现代公民必备的地理素养

②满足学生不同的地理学习需要

③重视对地理问题的探究

④强调信息技术在地理学习中的应用

⑤注重学习过程评价和学习结果评价的结合

3、高中地理课程标准（2017版）

①培养现代公民必备的地理核心素养

②构建以地理核心素养为主导的地理课程

③创新培育地理核心素养的学习方式

④建立基于地理核心素养发展的学习评价体系

二、地理课程理念的构建

·探究活动任务单

活动1（想一想）→活动2（说一说）→活动3（议一议）

三、如何理解对生活有用的地理

①地理知识与每个人息息相关，充盈在我们生活的每个角落。

②生活中的地理知识不仅包括学生直接感知的地理事物与地理现象，也包括学生通过网络、电视、报刊等媒体渠道获取的地理信息。

③掌握生活中常用的地理技能能够提高生活的质量与生存的能力。

④“生活化”的地理课堂是生活体验与地理科学的有机整合

1）利用生活中的实例与现象创设教学情境

2）利用地理原理阐释生活中的现象与问题

3）利用探究活动训练生活需要的地理技能

4）用真实世界的资料解决真实世界的问题

四、如何理解对终身发展有用的地理

①学习必备的地理知识与技能——区域认知

②掌握地理问题的解决能力——综合思维、地理实践力

③形成正确的人地观念——人口观、资源观、环境观、可持续发展观

④为未来生存而学习——学会倾听、质疑、阅读、思考、讨论、表达、尊重

五、如何培养学生的地理核心素养

①自主学习、合作学习、探究学习融合应用。

②对话讨论、参与体验、演讲辩论、问题解决、案例分析、角色扮演、合作探究、演示实验、野外考察、社会调查等方式有机结合。

3.2地理课程理念的构建
一、地理课程理念的变化
初中地理课程标准（2011）
•学习对生活有用的地理
•学习对终身发展有用的地理
•构建开放的地理课程
高中地理课程标准（实验）
•培养现代公民必备的地理素养
•满足学生不同的地理学习需要
•重视对地理问题的探究
•强调信息技术在地理学习中的应用
•注重学习过程评价和学习结果评价结合
高中地理课程标准（2017版）
•培养现代公民必备的地理核心素养
•构建以地理核心素养为主导的地理课程
•创新培育地理核心素养的学习方式
•建立基于地理核心素养发展的学习评价体系
二、地理课程理念的建构
探究活动任务单
三、如何理解对生活有用的地理
•地理知识与每个人息息相关，充盈在我们生活的每个角落。
•生活中的地理知识不仅包括学生直接感知的地理事物与地理
现象，如天气变化、日月星辰的运动、山川分布、工农业布局
特征、城市变化等，也包括学生通过网络、电视、报刊等媒体
渠道获取的地理信息，如汶川地震、重大建设工程、区域冲突、
地理景观介绍等。
•生活中常用的地理技能主要包括正确使用地图、野外观察与
调查、判断方向、天气预测、灾害自救与救助、简要评价环境
质量等，掌握这些技能就能够提高生活的质量与生存的能力。
“生活化”的地理课堂是生活体验与地理科学的有机整合
•利用生活中的事例与现象创设教学情境
•利用地理原理阐释生活中的现象与问题
•利用探究活动训练生活需要的地理技能
•用真实世界的资料解决真实世界的问题
四、如何理解对终身发展有用的地理
学习必备的地理知识和技能（区域认知）、掌握地理问题的解决能力（综合思维，地理实践力）、行程正确的人地观念（人口观，资源观，环境观，可持续发展观）
为未来生存而学习（学会倾听，学会质疑，学会阅读，学会思考，学会讨论，学会表达，学会尊重）
五、如何培养学生的地理核心素养
•自主学习、合作学习、探究学习融合应用。
•对话讨论、参与体验、演讲辩论、问题解决、案例分析、角色扮演、合作探究、演示实验、野外考察、社会调查等方式有机结合。

如何理解对终身发展有用的地理：

• 学习必备的地理知识与技能；
• 掌握地理问题的解决能力；
• 形成争取的人地观念；