获取地理信息的能力

解释地理信息的能力

运用地理原理阐释地理问题的能力

发现地理问题的能力

地理实验、考察社会的能力

协作探究的能力

知识建构的能力

该教学方法为问题解决式学习

培养学生的基本能力：

1、获取信息的能力

2、解释信息的能力

3、运用地理原理解释问题的能力

4、主动发现地理问题的能力

5、地理实验、考察、社会调查的能力

6、协作、探究的能力

7、知识建构的能力

学生基本能力

获取地理信息的能力

解释地理信息的能力

运用地理原理阐释地理问题的能力

主动发现地理问题的能力

地理实验考察社会调查的能力（行动力）

协作探究的能力

知识建构的能力

答题时运用具体的例证来证明。

地理学科学习的能力：获取地理信息的能力，阐释信息的能力，主动发现地理问题的能力，运用地理原理解释问题的能力，地理实验考察、社会调查的能力
合作中：协作探究的能力
表达思维：知识建构的能力

地理学科学习的基本能力：

获取地理信息的能力，

解释地理信息的能力，

阐释地理问题的能力，

主动发现地理问题的能力，

运用地理原理解释问题的能力，

地理实践考察、社会调查的能力，

协作探究的能力，

知识建构的能力

地理能力：获取地理信息的能力，运用地理原理解释地理信息的能力，阐释地理问题的能力，主动发现地理问题的能力，地理实验社会调查的能力，协作探究的能力，知识建构的能力。

solo分类理论——四大地理核心素养水平层次的划分

从哪些角度、整体性角度去分析南京师范大学区位

南京师范大学1999年迁至新校区

政策优势？地价便宜-成本低

地形平坦适合建筑施工

社会经济条件：交通、政策、人口、经济、劳动力

关联结构的分析、要素之间的联系性、创造性

相关情境的联系分析——eg：降水稀少-干旱-胡杨生长

当下地理教学课程中，这三个要素表现的顺序由低到高

地理实践力：意志品质、行动能力

野外考察分几个步骤  

获取有效地理信息

好奇心、团队合作、不怕辛苦、主动发现问题

地理实践力的培养：地理实践力方案的设计，分组设计实验

四个水平层级有什么变化

·关联结构：

从整体性分析南师大为什么选址仙林：

地形；地价

品质意志最重要：好奇心

除此之外善于合作，不怕辛苦，热爱

方案设计

地理事象：情境

学业质量水平和学科素养水平的区别

学业质量水平结合具体知识

第三章 第二节 地理课程理念的建构

一、地理课程理念的变化（重要）

老师上课善于使用当地的特点体现了什么课程基本理念

结合材料分析，体现了哪些课程基本理念

评价优先的理念

课程理念中最重要的三条：

培养现代公民必备的地理核心素养

构建以地理核心素养为主导的地理课程

活化课程，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材

朱老师上课结合自己家乡的特点，补充内容让学生分析，体现了哪一条课程基本理念，并阐述其主要内容

教学片段，材料中体现的课程理念

期末大概率会考

 1.结合家乡特点结合内容让学生分析，这样的教学特色体现了怎样的课程理念，请简述其基本内容

2.读一个教学片段，结合材料分析体现的课程ji'ben'lin

大概率考试会考：结合上课片段分析地理课程理念

• 地理学科核心素养水平划分体现了SOLO分类理论
• 选址问题：1.自然：地形，气候，水文，植被，资源        2.人文：政策，交通，人口，地价
• 人地协调观：1.地对人的影响2.人对地的影响3.懂得人地关系评估
• 地理学业质量水平是结合了地理课程具体内容来划分的——备课指点

• 地理课程最重要的性质：区域性和综合性
• 如何利用地图开展教学，基本步骤是什么？
• 如何：首先要培养学生读图的兴趣和积极性，然后面对地图时首先让学生熟悉地图的图例，只有掌握了图例符号，才能识别各种地理事物，教会学生养成读图先读图例的习惯。其次读图时要注意地图的图名，从而确定地图的类型。对于较复杂的地图，要注意教学的层次，一层一层的讲解，让学生更好理解。同时要注意地图之间是相互联系和相互影响的。
• 区域的整体性他的相互关系是什么？
• 区域性是整体性的组成部分。地球上的各种地理区域形成整体地球系统的一部分，相互联系并影响整体地球系统的运行。
  区域性的研究有助于我们理解整体性。通过深入研究不同地理区域的特征和问题，我们可以更好地理解全球性问题的根本原因和解决方案。
  整体性的视角有助于我们认识到全球性挑战的重要性。全球性问题如气候变化和环境问题需要跨国界的合作和整体性的解决方案。
  区域性和整体性之间的关系有助于我们建立综合性的地理知识，可以更好地应对全球性问题，同时也关注地理区域的特定性。

创设情境

野外考察中的意志品质：有好奇心，善于团队合作，不怕辛苦、热爱兴趣、主动发现问题、社会责任感

如何利用地图开展教学，基本步骤是什么？

区域的整体性的相互关系是什么？

地理课程性质的领悟

一. 地理课程性质是什么 

区域性（地域性）、综合性、思想性、生活性、实践性

⭐四大核心素养——综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观

二. 如何理解区域性

1. 重视使用地图，培养地域空间感知能力

2. 突出区域地理要素间的本质联系，提升区域特征的把握能力

3. 重视综合思维训练，形成区域综合分析方法论

三. 如何理解综合性

1. 研究对象：大气圈、岩石圈、水圈、生物圈、人类智慧圈

2. 交叉学科多，是自然科学、社会科学和技术科学三大科学体系交叉的产物

四. 区域地理的综合思维模板

我心中理想的地理课堂

1. 散发学科的魅力——综合性、实践性、案例材料

2. 散发田园的气息——理论和实践的统一

3. 关心全球的发展——人地协调观

4. 蕴含包容的智慧——有教无类，问答自然

5. 洋溢成功的快乐——思维能力的ti's