新教材改革后，对于西部初中地理基础较差的学生，在高中课堂上如何调动他们的积极性，提高地理实践力？

特别是在新课程、新教材、新高考的背景下，高考地理试题与以前的高考试题变化较大，有点难以适应，希望专家从高考命题的视角给与指导谢谢！

您对本次培训有什么要求？您有哪些主要问题需要解决？

培训要求：通过此次培训，我需要学习怎样拓宽自己的教学方法，满堂灌已经不适应时代发展的需求了，把课堂还给学生，真正实现以人为本的理念。

解决的问题：在日常的课堂教学中怎样突出地理核心素养？

如何设计出能在40分钟的课堂内完全体现所有地理核心素养元素的教学设计？（通常很多老师能设计体现新课标要求的教学设计方案，却无法很好把控时间，40分钟内既要完成课时内容，又要实现核心素养的培养，难度很大）

希望：

一、讲座中可穿插一些互动环节（大于3次）

二、讲座结束后可以有3个提问名额

三、用通俗易懂的语言讲授地理相关内容

疑问：

一、在大单元教学zhong有哪些授课技巧？

二、课堂教学中常常因为走下讲台和学生互动或讲得太投入，致使板书设计未能与授课内容同步进行，可以有哪些解决的方法？

三、因为班主任工作事情特别多，四个班近250人的作业设计和批改有哪些好的方法？

我预感：设计好大单元教学设计，能够缩短教学课时，提高教学效率。

感觉大单元教学设计作业还是没有能完全独立做好，可能是时间不够，还需要多做几篇

1.如何培养老师老师的幸福感，有动力有感情才会有好老师？

2.自然地理学习较差学生很难掌握。高三一轮复习有必要少讲，有没有必要吧大量的时间留给人文地理和区域地理？？

怎样在新课改中即能调动老师课改研修动力，又能获得幸福感和成就感？

今天到南京一中参观学习，确实很震撼，同时真的很羡慕，可能我们那边的孩子一辈子都没办法享用这种资源，感慨油然而生。但是另外一种想法在我深深烙印，我们要学习、模仿东部地区教育教学手段。我们那边资源虽然落后，但不代表我们会原地踏步，我们可以借鉴学习南京一中的课程基地，打造出我们青藏高原所独有的课程基地，因地制宜，把有限的资源充分利用起来。我会做这个带头引领人，扎根高原，为高原教育教学作出自己的绵薄之力。