1.新课改教材里有大量的“活动”、“思考”、“问题探究”等这些在上课过程中该怎样开展？

2.如何把体现新课程理念与教学目标统一起来？

1、如何提升基于学科核心素养的教学设计能力？

2、怎样结合课程标准在新教材的理解和把握并在具体的教学活动中贯彻落实？

1、如何完整的设计教材中的案例分析？

2、如何设计一堂行之有效的地理实践课，培养学生解决实际问题的能力？

详细解读新教材，针对现阶段教师新教材使用中的问题进行答疑解惑。

1、人教版新教材正文篇幅小，内容简短，许多内容点到为止，留给教师发挥的余地过大，同时新课程要求不具体，讲多深、讲多少很难把握。

2、新课程地理教学提倡探究式教学，新教材设置了大量活动、实例和自学窗，确实有益于培养学生的能力，但由于它耗时长，45分钟内无法组织太多活动，一学期高一40个课时，也不能堂堂课研究，加上考试、节假日占用的时间，要做到新课标要求很难。除此之外我们的学生地理基础较差，甚至部分同学在中国地图中长江黄河都找不到。在这种情况下，如何开展研究性学习，用什么样的方法培养学生的地理核心素养更有效，更高效？

1.大单元教学在新课与复习课中应如何使用？在实施时有何区别？

2.如何培养地理综合思维？

3.希望老师展示一下问题式教学的完整过程。

1.针对基础薄弱学生的系统课堂教学

2.如何提高学生学习地理的兴趣

落后地区地理核心素养教学如何有效开展，如何提高落后地区地理实践力。落后地区学生知识储备有限，如何让提高理解力。

能更加熟悉新课程的教材，对课本内容、教学教法有全面深刻的了解和认识；
能够学习到全新的教育理念，学会如何更好的把课本知识传授给学生；
能够提升个人的知识技能，在培训过程中发现自己的不足并改正。

1.教学中如何展开实践大单元教学？

2.如何高效的组织学生展开课堂学习过程中的探究活动

参加过一些关于“大单元教学”的培训课程，多半是关于“大单元教学”的理论，想学习一些大单元教学的实践案例以及具体的教学实施过程。